職業技術學校體育教學目標與常用教學方法初探

丁云云

摘 要：根據社會經濟發展的趨勢，緩解當前社會就業的嚴峻形勢，培養符合當前社會各個領域所需要的技術人員，是職業技術學校的教育目標。在職業技術學校的教學中，體育教學占據了相當重要的比重。適度的體育教學，可以增強學生的身體素質，為學生進入社會工作打下堅實的基礎。本文對職業技術學校體育教學目標與常用教學方法進行初探和分析。

關鍵詞：職業技術學校；體育教學目標；合作式教學

職業技術學校簡稱“職校”，是中等專業學校的一個分支，指以職業技能培訓、提升勞動力就業水平為主的學校，是中國特色模式辦學的產物。職業技術學校的培養方針具有針對性。培養社會上稀缺的技術人才，緩解就業壓力，是職業技術學校的教育目標。職業技術學校的教學目標具有可實施性。教學目標的確定是建立在當前經濟發展趨勢、技術工作人員分布不均勻或技術人員缺失的基礎之上的。體育教學在職業技術學校的教學中占據了極大的比重。體育教學的目標應圍繞職業技術學校的教學目標進行。

一、職業技術學校體育教學目標

1. 增強學生的身體素質，為應對社會的競爭力打下良好的基礎。增強學生的身體素質，使學生“德智體美”全面發展，是素質教育的教學要求。與普通高中不同，職業技術學校培養的是中等技術勞動者，也就是所謂的“藍領”。學生在培訓結束之后不久將會步入社會，走上工作崗位。從學校的一名學生到社會的一名工作者，身份的轉變將使學生面臨巨大的壓力。這些壓力包括：同一行業之間的競爭壓力、從學校步入社會的不適應以及焦慮、工作壓力等。因此，這就要求學生具有良好的身體素質。良好的身體素質，可以使學生即使在高壓狀態下，身體和頭腦仍然會高速運轉。倘若沒有良好的身體素質，學生將無法適應社會的競爭和就業壓力，導致身心俱疲。因此，職業技術學校的體育教師，應將本校學生身體的實際情況和教學大綱相結合，確定適合本校學生訓練的體育課程，并不斷進行督促練習，為學生以后進入社會打下良好的身體基礎。

2. 培養學生養成自主鍛煉的意識，終身受益。培養學生自主鍛煉意識的程度，是素質教育成功的重要評判標準之一。在學校里，體育教師可以在課堂上對學生進行督促，通過進行相關體育活動而達到鍛煉身體的目的。但是，這并不是長久之計。當學生步入社會之后，難道也需要依靠其他人的督促來完成體育鍛煉嗎？顯而易見，答案是否定的。因此，在學校期間，培養學生自主鍛煉的意識，尤為重要。教師在課堂教學活動中，讓學生成為學習活動的主人。教師是學生學習活動的組織者、引導者、倡導者，而不是權威的命令者。學生在校期間，體育教師應在日常的授課過程中，注重引導學生，培養學生自覺鍛煉的意識，使學生在日常生活中養成自覺鍛煉的習慣。

二、合作交流法在職業技術學校體育教學中的應用及積極作用

1. 合作交流法的定義。合作交流法，即學生為了達到預期的目標，在學習過程中進行分組討論或交流的方法。利用合作交流法，可以提高學生學習的積極性，點燃學生自主學習的熱情。此外，在不斷的討論過程中，加深學生對于問題本身的認識，對于問題的思考會變得更加全面。利用討論形式，將會提高學生的人際交往能力，語言表達能力以及邏輯思維能力。

2. 有助于提升學生的人際交往能力。在當今時代，學生大多數都是獨生子女，習慣了被寵愛被呵護。因此，在和同輩相處時，人際交往能力較差的弊端就會顯露出來。在體育教學中引用合作交流法，讓學生能夠在課堂學習中進行自由溝通與討論，不斷對學生的邏輯思維能力進行鍛煉，使學生了解到與人相處的基本準則，并且熟記于心，在不斷的討論交流過程中，逐步提升自己的人際交往能力。

3. 有助于提升學生的創新能力。在體育教學中，引進合作交流法，將會提高學生的創新能力。在進行小組討論與分工時，學生在表達自己觀點的同時，也會接觸到其他人表達的不同觀點。在不斷的討論與爭辯的過程中，學生能接受更多對待事物的不同認識，并將自己的觀點不斷與之融合。在觀點不斷碰撞的過程中，會對學生的思維進行開發。在不斷的學習過程中，提升學生的思考能力，使學生看待事物的眼光變得長遠，學生的創新能力將會得到很大的提升。

4. 有助于提高學生的團隊合作意識。如今，無論是在社會或學校，在日常的生活和學習中都離不開團隊合作。在體育教學中，引進合作交流法，將會有助于提高學生的團隊合作意識。課堂則為學生提供了一個很好的學習平臺。學生在遇到問題時，利用小組進行討論、探討，發表自己的見解。同時，在討論問題的過程中，會出現彼此意見不一致的情況或遇見難以攻克的難點，小組成員之間通過團隊協作或分工，所有難題將迎刃而解。學生在不斷的磨合和討論過程中，加強團隊合作意識。

5. 合作交流法的分組依據。在體育教學過程中，合作交流法起到了積極的作用。人員的如何分組將是合作交流法成敗的關鍵。那么，合作交流法的分組依據就是保持平衡。在進行分組時，應對學生之間存在的個體差異進行考察。將每組的組員情況分得大致相同，有在某一方面是強項的學生，也有在另一方面不擅長的學生。在分組討論學習過程中，既可以對整個組的學生的學習起到帶動作用，又可以加深學生對事件本身的認識。在學生的討論與學習過程中，教師可在一旁進行觀察，等學生交流完畢后，再將錯誤一一指出。這樣將會加深學生的印象，提高學生的學習熱情，達到更好的學習效果。

三、根據學生特性，因材施教

因材施教，一直是教育領域提倡的教學方法。在體育教學中，更應該如此。教師在教學時，首先應提高學生課堂的參與度，觀察學生的特性，再根據學生的特性，制訂不同的培育方案。因材施教，可以將學生的內在潛能不斷地開發出來，幫助學生尋找到最適合自己的學習方式，避免了學生在學習上走彎路。例如，根據學生不同的身體素質，有的學生集中于力量訓練，有的學生集中于長跑訓練，有的學生集中于跳遠訓練等，通過不同的方式來改善各自的身體狀況。根據學生的特點，因材施教，將會激發學生的無限潛能。同時，也會對學生的自信心起到促進作用，使學生在開心健康的環境下學習，促進自我的發展。

自21世紀以來，中國經濟的發展呈現出蒸蒸日上的趨勢。在經濟快速發展的同時，各種新的崗位以及就業機會紛紛涌現，給了當代青少年無數展現自己才華的機會。良好的身體素質是實現自我價值的必要條件。因此，體育學習是青少年必不可少的課程。職業技術學校體育教學目標應圍繞這一實際展開。同時，在教學過程中，體育教師應結合學校和學生的實際情況，因材施教，最大限度地開發學生的潛能。職業技術學校的體育教學目標應落到實處，加強學生的身體鍛煉，為學生步入社會打下良好的基礎。

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