新疆高校冰雪運動課程開展的制約因素及發展對策研究

陳軍強，沈 林，任 兵

（新疆師范大學 體育學院，新疆 烏魯木齊 830054）

新疆地處西北嚴寒地區，冬季時間較長，降雪早、雪期長、雪質好，具有得天獨厚的自然條件和地理位置，也具有開展冰雪運動的群眾基礎和歷史傳統，并在2016年成功舉辦了第13屆全國冬季運動會[1-3]。冰雪運動是在寒冷氣候環境下進行的戶外運動，也是學生適應自然環境的運動[4]，對培養大學生的身心健康具有不可替代的作用[5-6]。冬季的冰雪運動既鍛煉了身體，又磨練了學生的意志品質，有助于培養他們挑戰自然、挑戰自我、戰勝一切困難的精神，有助于素質教育目標的實現，為培養復合型、創新型人才打好堅實的基礎[7]。當下全國都在積極響應“三億人參與冰雪運動”的號召[8]，搶抓北京2022年即將舉辦冬奧會的機遇進行冰雪體育的戰略布局[9-11]，新疆如何充分發揮得天獨厚的冰雪資源優勢，提高冰雪運動的人口[12]，高校承擔著重大的社會責任與義務。高校合理地開設冰雪運動課程，不僅可以促進學生的身心健康，還對冰雪運動的普及發展以及培養冰雪后備人才都有極大地促進作用。筆者通過對新疆部分高校的冰雪運動課程現狀進行調查，并根據有關文獻資料及相關報道，對新疆高校冰雪運動課程設置的情況進行調查研究，旨在為新疆高校開展冰雪運動課程供理可持續發展的決策依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以新疆大學、新疆師范大學、新疆農業大學、昌吉師范學院等4所高校的20名冰雪體育教師和300名學生及附近冰場和滑雪場的管理者為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過新疆師范大學圖書館和中國知網查閱了相關書籍期刊等資料，實地走訪調查了學校及冰雪場地的基本情況。

1.2.2 問卷調查法

為了研究的需要，本文分別設計了教師和學生問卷，并通過專家進行信效度檢驗，問卷有較高的可信度。教師問卷20份，回收有效問卷20份，有效率為100%；學生問卷300份，回收有效問卷260份，有效率為87%。

1.2.3 數理統計法

運用軟件對調查的數據進行統計分析，并從數理的角度對統計的結果進行客觀分析。

2 研究結果與分析

2.1 冰雪運動課程教學開展的情況與分析

2.1.1 教學內容

我們對新疆高校開展冰雪運動課程的教學內容的調查表明，速度滑冰、花樣滑冰、高山滑雪和越野滑雪是主要的教學內容。在20名教師中有15人教授速度滑冰內容，3人教授高山和越野滑雪內容，2人教授花樣滑冰內容，見表1。我們認為速度滑冰的群眾基礎好，技術的復雜性不高；花樣滑冰、高山和越野滑雪則技術難度較大且危險性較高，所需的運動器材也較昂貴，所以開課的教師較少，從而導致教學內容相對單一，學生的選擇性小，一定程度上制約了學生對冰雪項目的選擇。

表1 冰雪運動課教學內容統計 （n=20）Table 1 Statistics on teaching content of ice and snow sports class（n=20）

2.1.2 教學方法

我們對新疆高校開展冰雪運動課程的教學內容的調查表明，被調查的20名教師中，使用傳統教學法的占65%，使用分組教學法的占20%，只有15%的教師使用游戲教學法，見表2。各高校的教學方法主要還是以傳統教學法為主，說明教師不能及時更新自己的教學方法，不能主動采取先進的以學生為主體的教學方法，在教學中只注重知識的傳授，忽視了對學生綜合素質的培養，影響了體育學課程的教學質量[13]。應多運用現代教學方法和手段，例如分層教學法、團隊比賽法、教師示范法、微課及多媒體教學法等，激發和鞏固學生對體育課的興趣及熱情。

表2 冰雪運動課程教學方法統計（n=20）Table 2 Statistics on teaching methods of ice and snow sports courses（n=20）

2.1.3 教學課時和開展情況

我們對新疆高校開展冰雪運動課程教學課時與開展情況的調查顯示，各學校冰雪運動課程教學的安排主要在冬季，課程都在12學時以上，主要由理論課和實踐課組成。理論課主要包括：新疆冰雪運動的發展史、冰雪運動規則、冰雪運動中常見的傷病處理及運動保健知識；實踐課主要包括：技術技能訓練、身體素質訓練、一般比賽及考核等。身體素質訓練大部分可在校內組織完成，借助滑輪做輔助練習，其余實踐課在冰雪場地完成。

2.2 學生對冰雪運動課程教學喜愛程度

冰雪運動在新疆已有上千年的歷史，具有良好的群眾基礎和歷史傳統，冰雪運動在新疆高校學生中受歡迎程度較高，參與冰雪運動可以提高學生的運動素質、強身健體、尋求刺激和調節情緒，因而大多數學生愿意參與到冰雪運動中來。調查表明，86%的大學生喜歡冰雪運動，14%的大學生不喜歡冰雪運動，見表3。其中不喜歡的學生大多數是女生，主要原因是受室外太冷、場地擁擠、怕受傷、文化課壓力大等因素的影響。

學生是教學活動的主體，新時期以學生為主體，注重體驗學習的感受，主張學生積極學習知識和技能。教師對教學內容的重視、情感程度的把控和對教學方法、技巧的把控是使學生作為主體參與到學習中的關鍵。

表3 學生對冰雪課程喜愛程度統計（n=260）Table 3 Statistics on the popularity of students on ice and snow courses（n=260）

2.3 冰雪課程師資隊伍現狀

2.3.1 教師年齡階段

對新疆高校冰雪運動課程任課教師年齡的調查表明，20～30歲的教師占30%；30～40歲的教師占55%；40歲以上的教師占15%，見表4。教師的年齡層次比較明顯，趨于年輕化，不過教學經驗不足也是年輕教師的不足之處。

教師是教學的設計者和組織者，教師教學的專業知識和技能，直接反映了教學、科研和培訓的潛在能力，同時也影響著學生對這個課程的興趣，教師和學生共同完成教學過程，達到教學目的。在體育教學中，以學生為主體教師為主導，所以教師必須具備較高的專業知識和技能，使體育課更科學，促進學生對體育課的熱愛。

表4 授課體育教師的年齡段統計（n=20）Table 4 Age statistics of physical education teachers（n=20）

2.3.2 教師的學歷和繼續教育情況

在冰雪課程中，教師必須具備先進的專業知識，才能提高學生的成績，教師的學歷、職稱和管理技能對冰雪運動發展也起著非常重要的作用。對新疆高校冰雪運動課程任課教師的學歷和繼續教育情況調查顯示，25%的教師為研究生學歷，70%的教師為本科學歷，5%的教師為專科學歷，見表5。

表5 授課體育教師的學歷統計 （n=20）Table 5 Academic qualifications of teaching physical education teachers（n=20）

由此可見，新疆高校冰雪運動體育教師隊伍的學歷主要集中在本科學歷，師資隊伍相對匱乏。體育教師繼續教育在體育教學中也起著重要的作用，隨著學科內容的更新發展，教師有必要進修和培訓，學習一些新的教育理論、教育觀念、教育方法等，不斷充實教師的知識結構適應時代的要求[14]。通過培訓和自學提升自己的教學能力，為高校冰雪運動的發展注入新鮮血液。

3 討論

3.1 影響新疆高校冰雪運動課程開展的因素

3.1.1 教學內容單一，教學方法陳舊

冰雪運動課程內容較為單一，不同項目和內容之間沒有形成相互的聯系，這樣很難培養和提高學生對冰雪運動的參與興趣。其次是教學方法和手段陳舊，運用更多的是傳統教學法，教學效果并不理想，從而嚴重阻礙了高校學生參與冰雪運動的積極性。

3.1.2 場地器材短缺，無法保證教學需要

素質教育的實施離不開體育經費和場地設施的支持[15]。冰雪場地和冰雪器材是冰雪課程發展的硬件條件，它在完成教學任務中起到了重要的作用。雖然新疆地大物博，但新疆高校可用于體育教學的場地器材相對較少，特別是能用于冬季學校冰雪運動的場地器材和基礎設施就顯得嚴重不足，許多學校由于校園場地面積有限，沒有足夠的條件澆灌適益的冰場，有些是沒有冰場，有些是冰場過分狹小，而且缺少維護，冰面質量較差，嚴重影響了冰上體育課的正常教學[16]。雖然開設冰雪運動課程的院校有一定數量的冰刀和滑輪等器材，但是由于沒能較好地利用器材，長時間閑置在庫房，再者維護和管理較差，而導致大量器材破損嚴重。有些學校雖然有部分少得可憐的器材，但是在開設課程時卻不給學生提供冰刀滑輪等器材，而要求學生自己攜帶，這種現象就極大地阻礙了高校冰雪運動的良好發展，也在一定程度上打擊了學生的學習激情。

3.1.3 師資隊伍匱乏

在調查中發現，新疆高校教師的年齡層次比較明顯，趨于年輕化，且學歷主要集中在本科學歷。近年來由于學生體質持續下滑，引起了國家對體育的重視，并對體育教學進行改革，也加大了體育教學的師資力量，但是新疆各學校的體育教學師資力量還是遠遠不夠的。由于近年來各高校對學生進行擴招，自擴招以來，高校進入了一部分學歷較高、但專業技術較差的體育教師，因缺乏對體育最基本的感性認識，主觀上很難建立起對體育技術學習的興趣和熱情[17]。合格的體育教師沒有增加，這樣就造成了教師資源短缺，教學和訓練任務繁重的現象。再者大部分教師不是從事冰雪運動專業出身，對冰雪運動的理論和實踐掌握程度不高，由于學校冰雪運動的相關教師資源處于短缺狀態，出去培訓和學習的機會很少，這就極大地制約了冰雪運動課程的開展。

3.1.4 資金投入不足

經濟條件也是制約冰雪運動課程開展的重要因素，常言道“巧婦難為無米之炊”。學校澆筑冰場、開展冰雪體育運動需要大量的水、電和人力，經費支出較大[18]。由于資金投入不足，冰雪課程開設的基本條件不能滿足，其冰雪場地設施和滑雪用具極缺，場地設施和冰鞋等的維護都是一筆很大的開支，新疆各高校體育經費的不足，嚴重制約著冰雪運動在高校的開展。

3.1.5 安全問題的制約

安全問題一直也是影響和制約學校體育教學的一個重要因素，最主要的是具有一定危險性的項目，學校為了減少和避免學生在體育課中發生傷害事故，由此帶來不必要的糾紛，于是便把一些“危險性高”的體育項目（例如滑冰、滑雪、輪滑、冰球等，從體育課教學中去除[19]。所以安全問題也是影響高校冰雪運動發展的重要因素。

3.2 新疆高校冰雪運動課程開展的對策

3.2.1 改善學習環境，引導學生樹立正確健身鍛煉觀念

學校體育在學校教育中有著重要的地位，是素質教育的體現，冰雪運動更是一種親近自然、充滿激情的戶外體育運動，深受廣大學生喜愛。應加強對學生進行冰雪運動的安全教育，給學生傳授運動損傷的處理方法和預防措施，提高學生上冰雪課的安全防范意識，將減少和避免意外事故的發生。參與冰雪運動，培養學生積極向上的心態，樂觀開朗的性格，實現自我挑戰增加自信心。學校應該科學地制定教學安排，優化學習文化課和參與體育鍛煉這兩者之間的矛盾，使學生以良好的精神學習文化課，并在文化課后參與冰雪運動，平衡兩者的發展，積極引導學生樹立終身參與體育運動的良好習慣和意識。

3.2.2 增加資金投入，建設場地設施，改善教學環境

冰雪運動的開展需要良好的教學場地和設備作為保障，這也是達到良好的教學訓練效果和取得優異成績的重要條件，既要保障教學水平的不斷提高，還要進一步完善和提升教學空間，并不斷加大教學設備的投入，這樣才能使冰雪項目更好地在高校開展。首先政府和學校對冰雪場地增大投資力度，為學校冰雪運動的開展提供一定的資金保障，建設冰雪場地、購買冰刀，滿足學生基本的上課需要。盡可能地在校內進行澆灌冰場，同時解決冰刀短缺和維護不到位的問題。其次可以通過學校和附近的私人冰雪場地進行合作，從而達到雙贏之效。也可以呼吁社會各界人士進行贊助，最大限度地滿足學生學習冰雪運動的需求。

3.2.3 放寬政策，借勢推動冰雪運動在高校課程中的發展

冰雪運動在新疆有著悠久的歷史，有著獨特的資源。近年來，全疆積極響應“三億人參與冰雪運動”的號召，借北京成功申辦2022年冬奧會的東風，學校、體育局對其重視程度有所提高，成為推動冰雪運動在高校課程中發展的機遇，多次舉辦各種“冰雪風情節”等以冰雪為主題的活動，大力推動冰雪運動在新疆的快速發展。

3.2.4 引進冰雪專項人才，提高教師整體教學水平

體育教師是體育課的組織者和主導者，教師的教學能力和教學水平直接影響著教學效果的好壞。體育教師的專業水平和教學經驗對體育教學具有重要的意義，因此，很有必要加強體育教師隊伍建設。首先可以引進優秀大學畢業生，招收冰雪項目的專業體育人才，這是一條較快的途徑，再者要加強體育教師的培訓和學習，讓教師不斷接受新的知識，充實自身的能力。

3.2.5 豐富課程內容，培養學生興趣

在高校冰雪運動課程設置中，教師在選擇教學內容時，應依據學生的需要和興趣來選擇合適的教學內容，使教學內容由“單一”向“多元化”過渡，教學手段的運用要靈活化選擇。只要學生對冰雪運動感興趣，高校冰雪運動課程就能順利地開展。其次，教學內容的選擇應隨著時代和科技的發展，新的教學手段和方法不斷出現，為冰雪運動的開展也帶來了很大的方便，教師應當多運用多媒體微課等現代科技手段進行教學，這樣可以極大地調動學生參與冰雪運動的積極性。教學內容的多樣性和教學方法的創新性有助于提高學生學習的興趣，教學內容和教學方法運用科學合理，能夠提高教學質量，改善教學效果。

3.2.6 加強危險預防和安全教育

在備課時體育教師首先應對上課過程中可能發生的安全性隱患進行預測，提前采取防范措施，并在上課前給學生講明注意事項，要求學生加強安全防范意識。其次讓有條件的同學盡可能在上課時佩戴護具，減少受傷風險。重視安全性教育，使學生提高自我防范意識。

3.2.7 宣傳冰雪運動，提高冰雪運動的影響力

現階段，國家體育總局、新疆體育局共同合作，參與2022年冬奧會備戰，繼續大力做好宣傳工作，對打造品牌、推動冰雪運動的發展也有很大地促進作用[20]。冰雪運動在新疆有著很悠久的歷史淵源，要不斷加大媒體的宣傳，使更多的人了解和喜歡冰雪運動，通過多樣化的參與方式，來吸引更多的關注，同時也吸引更多的商家和企業贊助。2016年，新疆成功舉辦了全國第十三屆冬季運動會，通過承辦十三屆冬運會，提高了新疆滑雪場以及冰雪運動的知名度和影響力，讓冰雪運動成為了新疆的一張名片。

4 結語

隨著全民健身戰略的深度實施和2022年冬奧會的成功申辦，體育已經成為人們生活的有機組成部分，成為人們溝通、交流和認識事物的一種方式，冰雪運動成為最流行的運動項目之一，也深受廣大青少年大學生的喜愛。國家與新疆教育管理部門應借2022年北京冬奧會之機，增加對冬季體育教學的資金投入，建設冰雪運動場地設施，改善冰雪運動的教學環境，引進冰雪專項人才，提高教師整體教學水平，為擴大青少年冰雪運動人口做出貢獻。