讓數(shù)學(xué)教學(xué)妙趣橫生
——漫談創(chuàng)建趣味化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

楊海寶

（江西省九江市都昌縣鳴山中心小學(xué)，江西 九江 332617）

一、引入小組合作學(xué)習(xí)模式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這一至理名言給予了教師這樣的啟發(fā)：教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育。須知，小組合作學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的相得益彰，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得以充分凸顯，還能點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣。有鑒于此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地借助小組合作學(xué)習(xí)之東風(fēng)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

例如，教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》的時(shí)候，為了點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以這樣做。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部就甲班學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行討論與分析。”于是，各個(gè)小組的學(xué)生就甲班學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流。其次，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們?cè)谶M(jìn)行討論的時(shí)候，一定要積極主動(dòng)表達(dá)自己的想法與意見(jiàn)，不要沉默不言。”再次，在第一小組中，有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)喜歡跳繩項(xiàng)目的與喜歡踢毽子項(xiàng)目的比例相近。”還有的學(xué)生說(shuō)：“喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的占有35%,喜歡這個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)最多。”在第二小組中，有的學(xué)生說(shuō)：“使用扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。”還有的學(xué)生說(shuō)……總之，教師在《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)部就扇形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容進(jìn)行探究與交流的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用生活化教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

從某種程度上來(lái)講，豐富多彩、鮮活靈動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的源頭。缺乏生活的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仿佛斷線的風(fēng)箏，只能隨意飄蕩；又如枯萎的大樹(shù)，失去郁郁蔥蔥的姿容。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地采用生活化教學(xué)法，使生活現(xiàn)象、生活實(shí)物、生活熱點(diǎn)等元素與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密相連，使數(shù)學(xué)教學(xué)因生活化教學(xué)法的融入更具吸引力。

例如，教師在教學(xué)《梯形》這一內(nèi)容的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就可以使生活化教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)你在生活中所發(fā)現(xiàn)的梯形物體。”有的學(xué)生說(shuō)：“水壩是梯形的。”有的學(xué)生說(shuō)：“梯子的形狀是梯形的。”還有的學(xué)生說(shuō)：“吊扇的葉片是梯形的。”還有的學(xué)生說(shuō)：“有些烤箱的形狀是梯形的。”其次，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們說(shuō)得很好。下面，我們一起來(lái)探究梯形的特點(diǎn)。”于是，學(xué)生們對(duì)梯形的特點(diǎn)進(jìn)行分析與探究。再如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三角形的特性》的時(shí)候，就可以使用這樣的方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《三角形的特性》，下面請(qǐng)你們仔細(xì)地回憶生活中的一幕幕場(chǎng)景，就你在生活中所發(fā)現(xiàn)的三角形物品進(jìn)行發(fā)言。”有的學(xué)生說(shuō)：“我在生活中看到的三角形的物品有竹筍、蝴蝶的翅膀、小彩旗等等。”還有的學(xué)生說(shuō)：“生活中的三角形有帽子、風(fēng)帆、雨傘、三角架等等。”其次，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們知道生活中的這些物品為什么是三角形的嗎？下面我們結(jié)合生活中的這些物品，一起探究三角形的特性。”于是，經(jīng)過(guò)一番探究，學(xué)生們明白了這些物品應(yīng)用了三角形穩(wěn)定的特性。總之，這樣的方法能夠有效引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，并為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的提升注入能量。

三、采用情境教學(xué)法，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往是缺乏趣味的，這樣的問(wèn)題不僅會(huì)使學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，還會(huì)降低小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。為了解決這樣的問(wèn)題，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地革新教學(xué)模式，充分發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性的提升。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《旋轉(zhuǎn)》的內(nèi)容時(shí)，為了增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，就可以這樣做。首先，教師利用電子白板的展示功能向?qū)W生播放一張張“旋轉(zhuǎn)”的圖畫(huà)，從而再現(xiàn)一種惟妙惟肖的圖畫(huà)情境。其次，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)大屏幕中的圖片內(nèi)容進(jìn)行觀察，并把自己看到的景象分享給其他同學(xué)。”于是，有的學(xué)生說(shuō)：“我看到了壯觀美麗的摩天輪。”有的學(xué)生說(shuō)：“我看到了充滿童趣的旋轉(zhuǎn)木馬。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我看到了一群活潑可愛(ài)的小朋友在公園里蕩秋千。”總之，這樣的方法不僅使學(xué)生進(jìn)入一種栩栩如生的圖畫(huà)情境之中，還能為趣味化課堂的構(gòu)建注入無(wú)限的活力。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂不僅能夠激活學(xué)生的生命價(jià)值，還能讓學(xué)生獲得一次次充滿快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以新課改理念以及學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，致力于趣味性課堂的打造，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味無(wú)窮。