充分展示，打造靈動活潑的語文課堂

江蘇省南京市棲霞區八卦洲中心校 林 慧

語文課堂是師生聚焦問題和深入表達的陣地，更是學生大膽傾訴與自由表述的天堂。圍繞課文進行深入表達是語文課堂教學的重中之重，更是學生豐富自身理解感知的重要途徑。突出說的多樣化，能給語文課堂披上一件美麗的衣裳，能讓學生在議論紛紛的過程中獲得更多豐富的認知體驗和真切感悟。說讀感，能讓學生作為主角真正站立在課堂中央主動表達自己的意見，讓他們的認知感悟思維更加豐富多彩和富有深度。

一、毛遂自薦演講，秀出真我

鼓勵學生根據自己的閱讀理解主動登臺表達觀點，讓他們在自我演講的過程中能有針對性地提出自己的觀點，更利于其獲得不一樣的深刻感知。毛遂自薦演講，能夠讓學生的整體理解感知更有廣度與活力，利于他們在有效融入課堂中盡情表達認知。教師騰出講臺請學生演講，能欣賞到多姿多彩的精彩。

學生主動演講的過程，就是他們閱讀感知不斷深化的過程。如，在《陶校長的演講》的學習指導中，針對陶校長每日四問的內容，不妨建議學生就“自己的身體有沒有進步”“自己的學問有沒有進步”“自己擔任的工作有沒有進步”“自己的道德有沒有進步”這四問內容，選擇自己感興趣的某個方面登臺演講，讓他們能夠從中發現更多有價值的信息。有的同學針對自己的身體強健提出了自己的觀點，認為青少年要加強鍛煉，少年強則國強，少年要有強壯的身體才能做更多的事。有的同學提出了學問要每日進步，認為要想好好報效祖國，需要有豐富的知識，需要我們勤奮學習，不斷在深入探知的過程中增強學習的自覺性和主動性。有的同學認為，應該關注自己的道德進步，應該在每日的自我反思中不斷提高自我等等。

教師走下講臺，請學生主動表達自己的閱讀發現和意見，幫助他們在主動梳理相應的認知感悟的基礎上有更多的表達運用機會，不僅可以內化語文素養，更能發展語用能力。教學中，教師要歡迎學生主動發表個人的意見，引導他們在深入闡述和主動交流的基礎上多提出自己的觀點，讓他們在有針對性地發表意見和建議的基礎上獲得更多的深刻印象，增強學習的主動性與激情，從而還語文課堂以靈動鮮活的生氣。

二、爭先恐后建言，互不相讓

每個學生心中的哈姆雷特不盡相同，千姿百態，語文課堂也因此變得更加精彩。教學中，鼓勵學生多爭先恐后發言，多給他們建言獻策的自由，讓他們充分展示心中的所思所想所感，定會讓課堂充滿生機活力，異彩紛呈。學生爭先恐后建言，能在體現生本主義原則的基礎上，讓課堂充滿生機活力。

鼓勵學生多提出自己的意見和觀點，利于他們在有效深入探知問題中獲得不一樣的感觸認知。如，《小草和大樹》的閱讀指導中，針對作者運用的比喻手法，不妨建議學生思考：小草和大樹具有怎樣的特征？作者運用這樣的方式來作為題目，意圖是什么？你讀過《簡·愛》嗎？這些問題更多體現了對《簡·愛》作品的高度認可和評價。對此，很多同學說小草能成為參天大樹，靠的是自己的努力和外在的幫助，我們每個人在成熟前都是一棵小草，但隨著不斷拼搏進取，都能成為大樹。有的同學卻說，倘若自己主觀不努力，即使是再大的小草，都不可能成為參天大樹等等。圍繞學生的不同認知感悟，多請他們進行總結反思，幫助他們在相互對話探討的基礎上多提出自己的觀點與看法，定能使得課堂教學更有深度，讓議論紛紛成為課堂上一道靚麗的“風景線”。

以多樣化的話題為引領，多給學生更多的自由表達和傾訴的機會，定會利于他們在主動互動交流中獲得更多的深刻感知。尊重學生的差異，多給他們相應的提示與引導，幫助他們在主動聚焦核心要點的基礎上多點深思和考慮，定會讓學生獲得更多的語言感知與認知體驗，生成豐富靈感。

三、別出心裁對白，讀活文本

課堂上的任何表達都應該充滿著新鮮，都應該體現著睿智，閃耀著火花。語文課堂上，教師要鼓勵學生大膽發言，大膽站起來，走到臺前，用自己的方式演繹文本，體會文本。鼓勵學生運用好朗讀、角色言說等對白方式再現文本，不僅可以深刻理解文本，感悟人物和語言的內涵，還能豐富文本表達內涵，生成鮮活的內在體驗，這種對白更多的體現了發展創新，展現了對文本的再度創作。

以對白說出文本的新鮮，定會別有風味。如，在《牛郎織女》的教學中，針對牛郎與織女的愛情故事，特別是故事中出現的老牛、王母娘娘等不同的角色，可建議學生運用角色模擬對白的方式進行交流。很多同學能夠針對自己的理解主動提出相應的觀點和看法，有的同學在扮演老牛時，更多的是運用沉重、緩慢的聲調予以表達，更注重刻畫人物的內心情感，展現了知恩圖報的美德。在展現牛郎時，更多地體現了輕快，展現了一個勤勞善良的形象，在語言表達上更是體現了真誠。在表現王母娘娘時，更多地運用了惡毒和陰險的形象，在對白的過程中展現一副盛氣凌人的傲慢態度等等。整個對白過程顯得有聲有色，能夠給學生更多的遐想和創作機會。

多元化對白，能給學生更多的自由選擇和靈活交流的機會，利于其在深入文本仔細品味的基礎上獲得更多的深刻印象，從而深化對文本內涵的認知和領會。圍繞課文表達內容，多給學生相應的自我創作機會，便于他們在主動融入文本中找到更多的運用切入點，利于其在深入交流展示的過程中切實提升其語用的準確性和綜合性。

總而言之，打造靈動的語文課堂，需要多給學生更多自我遐想的機會，需要多給學生更多合作探知的空間，讓學生在語文課堂上盡情展示，大膽表達。突出課堂的開放性、生活化和多樣化，能夠讓學生在主動妙語連珠的探知過程中強化識記，利于他們在身臨其境的探索過程中發現更多精彩與亮點，這也正是精彩語文課堂的奧妙所在，學生在這樣的課堂中不僅收獲新知，發展能力，更能愉悅心靈，體驗快樂！