喚醒小學(xué)生敬畏情緒 提高課堂學(xué)習(xí)效率

吳國(guó)琴

（江蘇省句容市二圣中心小學(xué)，江蘇句容 212432）

引 言

英國(guó)教育家斯賓塞在《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)中寫(xiě)道：“孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效。[1]”從心理學(xué)的角度來(lái)看，快樂(lè)是一種感受良好時(shí)的情緒反應(yīng)，筆者認(rèn)為“快樂(lè)教育”的理念與積極心理學(xué)的思想是一致的。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持快樂(lè)的心態(tài)是非常重要的，有助于提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。但課堂教學(xué)僅追求快樂(lè)是不夠的，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂，喚醒學(xué)生的敬畏情緒是十分必要的。

一、喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的敬畏

（一）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略知識(shí)的無(wú)窮力量

學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)，開(kāi)始接受基礎(chǔ)教育，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，展現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)全新的世界，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活充滿新奇和期待。對(duì)剛剛進(jìn)入小學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，教師在利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助他們自然、平穩(wěn)地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)階段之后，應(yīng)逐步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到“知識(shí)就是力量”。人類(lèi)社會(huì)發(fā)展至今，由蒙昧、蠻荒，走向如今的高度文明、高度發(fā)達(dá)，正是得益于知識(shí)的傳承，歷史的車(chē)輪才能滾滾向前。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生知道是知識(shí)改變了人們的生活，賦予了人們?nèi)绱藘?yōu)越的生活條件，從中感受到知識(shí)的力量是無(wú)窮無(wú)盡的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略知識(shí)的巨大魅力

隨著知識(shí)的積累，學(xué)生的視野得到了開(kāi)闊，習(xí)得的知識(shí)越多，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力也就越強(qiáng)：語(yǔ)文知識(shí)讓學(xué)生獲得了閱讀書(shū)寫(xiě)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、口語(yǔ)交際能力；數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)的思考、周密的計(jì)算。教師要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功習(xí)得知識(shí)后的喜悅，進(jìn)而領(lǐng)略知識(shí)的巨大魅力。

二、喚醒學(xué)生對(duì)紀(jì)律的敬畏

課堂是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，具有一定的嚴(yán)肅性，因此，即使新課程改革積極倡導(dǎo)營(yíng)造輕松愉悅、平等民主的課堂教學(xué)氛圍，這一切也應(yīng)當(dāng)是建立在遵守課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上的。教師應(yīng)身先士卒，帶頭遵守課堂紀(jì)律，在預(yù)備鈴響之前到達(dá)教室，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，中途不離開(kāi)課堂，下課不拖堂，在課堂上不使用通信工具，不做其他與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事。同時(shí)，教師要喚醒學(xué)生對(duì)紀(jì)律的敬畏感，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生，教師要分析研究，查找原因，對(duì)癥下藥，并進(jìn)行個(gè)別談心，做好耐心細(xì)致的輔導(dǎo)[2]。除上課不遲到、不隨便離開(kāi)座位或離開(kāi)課堂，在課堂上不影響他人學(xué)習(xí)之外，教師還應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

（一）專(zhuān)注地聽(tīng)講

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)注地聽(tīng)教師講課是遵守課堂紀(jì)律的體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注全體學(xué)生，特別是少數(shù)容易開(kāi)小差的學(xué)生，以生動(dòng)的講解、科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)、暗示等方式，提醒學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講的良好習(xí)慣。

（二）踴躍地參與

課堂教學(xué)是由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)組成的。教師要有效組織師生雙方的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生踴躍地參與課堂教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，做課堂的旁觀者。

（三）積極地思考

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。”孔子也說(shuō)：“學(xué)而不思則罔。”由此可見(jiàn)思考的重要性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的積極思考是遵守課堂紀(jì)律深層次的要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，心無(wú)旁騖，從而達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

三、喚醒學(xué)生對(duì)教師的敬畏

（一）高尚而有正氣

一名受人敬重的教師，首先應(yīng)具備高尚的品德，甘守清貧，無(wú)私奉獻(xiàn)，內(nèi)心光明，堅(jiān)持真理，弘揚(yáng)正氣，這樣的教師本身就有較強(qiáng)的榜樣示范作用，能用自身的優(yōu)秀品質(zhì)去感染人、影響人、教育人，甚至改變?nèi)恕?/p>

（二）樸素而有品位

教師站在講臺(tái)上，成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，其外表對(duì)學(xué)生的影響力不可小覷。筆者認(rèn)為，教師的外表應(yīng)樸素而有品位，做到干凈整潔，不留夸張的發(fā)型，不穿奇裝異服。女教師不化濃妝，不穿暴露的服裝；男教師講究衛(wèi)生，不邋里邋遢。試想，對(duì)于一個(gè)不注重儀表、衣著不端莊的教師，學(xué)生怎么能夠用欣賞的眼光去看待，怎么可能發(fā)自內(nèi)心地去尊重？

（三）關(guān)愛(ài)而有距離

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要建立在平等、尊重的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，既不因?yàn)槟承W(xué)生表現(xiàn)突出而過(guò)分親密，失去了作為教師的威信，又不因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生表現(xiàn)不佳而刻意疏遠(yuǎn)，失去了作為教師應(yīng)有的親和力。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地“敬”教師；和學(xué)生保持一定的距離，學(xué)生才會(huì)恰到好處地“畏”教師。

（四）溫和而有原則

教師要給學(xué)生溫和的、有原則的教育。態(tài)度溫和、親切，才能在課堂上營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在教學(xué)工作中，為了每位學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，教師要嚴(yán)格要求每位學(xué)生，堅(jiān)決不違背自己的原則。教師自己有原則、有底線，學(xué)生才能心存敬畏，遵照?qǐng)?zhí)行。

（五）嚴(yán)厲而有尺度

《三字經(jīng)》中說(shuō)：“教不嚴(yán)，師之惰。”在必要的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生需要嚴(yán)厲一些，但是切記要把握好尺度。嚴(yán)厲不能被簡(jiǎn)單地詮釋為“兇”，教師決不能打著“嚴(yán)厲”的旗號(hào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，也不能借“嚴(yán)厲”之名用語(yǔ)言侮辱、諷刺學(xué)生。嚴(yán)厲的源頭應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生深沉的熱愛(ài)，嚴(yán)厲的歸宿應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

（六）博學(xué)而有智慧

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”教師不僅要有高尚的品德，還必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界，博采眾家之長(zhǎng)，具備廣博的學(xué)識(shí)，能夠隨時(shí)為學(xué)生解惑，以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。當(dāng)然，教育是一門(mén)藝術(shù)，教師的智慧必不可少。一個(gè)富有智慧的教師，一定是風(fēng)趣幽默，深受學(xué)生歡迎尊敬并且喜愛(ài)的。

結(jié) 語(yǔ)

喚醒小學(xué)生的敬畏情緒，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)、紀(jì)律、教師的敬畏。學(xué)生有了敬畏心理，就能在課堂學(xué)習(xí)中克制自己，不隨心所欲，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)，對(duì)學(xué)生謙虛、謹(jǐn)慎、感恩等人格特征的塑造也有著積極的作用。