故事素材在小學作文教學中的應用

江蘇省鹽城市新河實驗小學 董瑋瑋

小學作文的教學過程相對來說比較困難，由于我們小學階段的學生在語言組織能力方面沒有達到一定的發展，因此在教學過程中，我們需要根據學生的具體情況，利用故事素材的教學方式，將故事貫穿于整個作文教學中，培養學習興趣，養成正確的寫作習慣，提升寫作能力。那么，本文將探討故事素材的具體應用。

一、利用故事素材，培養寫日記的習慣

處于小學階段的學生，他們在心智方面都沒有達到一定的成熟階段，在學習的過程當中也容易分散精力，導致學習效率較為低下。而作文教學課堂的開展作為培養學生良好寫作能力的開端，在學生的整個寫作過程當中發揮著非常重要的作用。對于小學教師來說，我們必須采用積極的方法來為學生的寫作能力打下堅實的基礎。因此在教學的過程當中，我們首先要做的事情就是必須找些學生感興趣的話題來激發起學生們對寫作的興趣。學生們只有具備了良好的寫作興趣，才能為以后的寫作打下基礎。我們在教學當中就采用了故事素材的方式，首先激發起學生們的寫作興趣。故事素材的引入需要我們同學們從生活的各個方面出發，將自己生活當中的所見所聞，用日記的形式記錄下來，這就是我要求同學們進行的日記寫作。我首先教給同學們具體的寫日記要求，包括一些具體的時間、地點、人物、事件等，讓同學們每個人準備一個專門的日記本，記錄自己每天的生活。同學們在剛開始的日記寫作當中，一些話語經常沒有邏輯性，針對同學們的這一事實情況進行了具體的指導，要求同學們用一些簡潔的話語來進行生活故事記錄，同學們對于自己發生的事情也有話可說，在寫日記的過程當中也比較容易，久而久之，同學們就逐步培養起了良好的寫日記習慣，并且運用到了后來的寫作當中，為寫作素材的積累提供了條件。

二、模仿故事的人物臺詞，培養寫作表達能力

良好的寫作能力的培養，需要我們從初始階段做起，通過具體的教學實踐來逐步培養學生的寫作能力，而良好的寫作能力的前提，就是需要通過具體的措施來逐步培養學生的言語表達能力。在寫作過程當中，只有具備了良好的言語表達能力，語言組織能力較強，邏輯性較強，才能寫出一篇優美的文章，因此我們在教學的過程當中就要培養學生的言語表達能力。我們可以通過一些具體的措施來進行培養，我首先注重對學生們“說”這個能力的培養，因為語言是寫作的前提，在寫作當中發揮著不容小覷的作用。而為了能夠激發起學生們的說話興趣，我使用了故事素材的導入方法。由于同學們對一些充滿童趣、生動的故事素材比較感興趣，所以我就讓同學們模仿故事當中的人物和一些具體的臺詞，感受故事當中設置的情景和人物情感等具體描寫。在模仿故事人物臺詞的過程當中，同學們表現出了很大的興趣，也會刻意地去模仿人物的語音語調，久而久之，同學們有了比較好的講話能力，這也就為我們培養良好的言語表達能力提供了基礎保證，有利于寫作效率的提升。

三、開展故事閱讀大賽，提高閱讀寫作興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，尤其是對于我們小學階段低年級學生來說，首先必須將他們的寫作興趣提高起來，才能讓同學們對寫作感興趣，才能逐步增強他們的寫作能力。除了應當在課堂的教學過程當中，我們注重給學生貫穿寫作的具體要求和具體能力培養之外，我們還可以通過一些具體的課外活動來進行寫作能力培養，將故事素材合理運用到課外的教學過程。例如，為了使學生們能夠擁有豐富的閱讀量，在頭腦當中能夠儲備一定的故事素材，班級每隔一段時間就會開展一次故事閱讀大賽，通過組織鼓勵學生們積極參與，讓學生們根據自己的興趣愛好來進行故事閱讀。在進行過一次個人閱讀比賽過后，我們還可以通過讓同學們自由組合小組的方式來進行小組之間的閱讀比賽，即每個小組和每個小組之間就講述故事當中的情感、語音語調等方面展開比賽。在上周進行的故事素材閱讀比賽過程當中，有很多同學們都積極報名參加，比賽也收獲了很滿意的結果，極大地激發起了學生們的閱讀興趣，為學生們以后的寫作訓練提供了故事素材，同時，通過這種故事閱讀大賽的方式，也極大地提高了學生的閱讀積極性，增強了其余學科的學習效率。

四、組織觀看故事影片，鼓勵學生寫觀后感

隨著我們現代教育方式的不斷改進，在傳統的教學方式的基礎上，我們還可以利用多媒體的教學方式來進行課堂教學。多媒體教學采用的是一種更為直觀、更為生動的教學方式，對于小學生來說也能夠更大地吸引他們的學習興趣，因此在進行寫作訓練的過程當中，我們可以充分利用這一教學資源，給學生們播放一些具體的視頻或者故事影片等等，讓同學們在觀看具體的故事影片之后，從情景和人物情感等方面都能得到較大的提升，能夠更好地理解故事情景和故事主題，對學生們的寫作能力培養起著很大的促進作用。比如在上次寫作課中，讓同學們觀看“獅子王”這一經典動畫，影片當中的人物刻畫和故事所反映出來的道理也非常值得同學們去學習，同學們也都對影片當中的故事人物做了自己的分析。看到同學們的這些熱情，我讓同學們就此影片寫了自己的觀后感，在描寫過程當中，同學們對一些細節刻畫做得非常好，其效果比我們平常的教學效果要好很多。因此我認為，組織學生們觀看一些具體的故事影片，可以極大地促進他們的表達能力，從而提高寫作效率。

由此可見，為了進一步培養小學生的寫作能力，我們充分利用故事素材的教學方式，讓學生采用感興趣的話題來進行訓練，通過個人編寫故事、參與故事閱讀大賽等形式，逐步培養學生的言語表達能力，從而讓學生在寫作中有話可說，敘寫一篇完美的文章。