小學作文教學如何指導(dǎo)學生選取素材

江蘇省張家港市暨陽實驗小學 胡曉燕

選材對于一篇文章來說至關(guān)重要，許多文章的亮點就在于選材，同樣，部分文章的敗筆也在選材。筆者首先陳列一下選材的標準：第一，文章中所選的材料必須符合主題，能夠表達中心思想，切忌跑題。第二，選取印象深刻、感觸良多的材料，并對其進行展開描寫。第三，選取容易描寫的材料，如果部分材料難以描述，學生便可棄選該材料。最重要的是選材必須緊扣主題。在選對了材料的基礎(chǔ)上對文章事件進行詳略得當?shù)拿鑼憽＿x材還應(yīng)體現(xiàn)作者的感情、感悟，并且選擇所能想到的材料中最有新意的。

一、小學生作文選材的不當之處

1．選材不真實

小學生作文一般寫的是記敘文，記敘文講求真情實感，只有切身體會的文章才可打動讀者，才能算作一篇好文章。部分同學的選材空洞且老套，可能是老師上作文課表揚過的事例，也可能是看到別的同學曾經(jīng)寫過的，他便模仿照抄，生搬硬套到自己的作文中去，這種做法是非常不可取的。還有部分學生對于作文選材事件的“藝術(shù)加工”太過夸張，開始編造，使文章看起來過于虛假。甚至有些文章純屬胡編亂造編故事，有父母的學生將自己寫成孤兒，生活在市中心的學生編自己生活在大草原的故事。這樣的文章沒有了自己的切身體會與真情實感，便失去了作文的意義，違背了寫作的宗旨。

2．感情不真實

部分學生在選材方面需增加切身體會有真情實感，然而部分學生卻將本該只有一點的情感放大了很多，甚至無病呻吟。例如，有學生在作文中寫道：媽媽今天因為作業(yè)懲罰了我，我很傷心！甚至痛不欲生！我?guī)锥葢岩晌揖烤故遣皇撬挠H生孩子！我的父母若都對我這樣，我還有什么活下去的意義！這就是典型的小題大做、沒事找事型作文，胡亂地抒發(fā)自己的感情。

3．所選材料偏離了文章的主題中心

例如，一篇文章主題是母愛，許多學生在描寫母親的時候，大篇幅地去寫我的媽媽賢惠勤勞，我的家里總是被她收拾得干干凈凈，并且我的媽媽做飯?zhí)貏e好吃，我非常喜愛她給我們準備的美食等等。這樣大篇幅的描寫便與中心思想無關(guān)，屬于跑題的材料。

4．選材陳舊、老套無新意

選材缺乏個性與新意在小學生作文中十分常見。例如，在描寫母愛的作文里，常會出現(xiàn)“我發(fā)著高燒，媽媽不顧下雨天背著我去醫(yī)院”這樣的事件，這樣的選材太過老套，即使確實符合主題并且易打動人心，它也屬于為作文減分的素材。

二、如何指導(dǎo)小學生選取作文素材

既然作文選材至關(guān)重要，而學生的選材又存在著各種各樣的問題。如何指導(dǎo)幫助學生正確選材呢？如何讓他們有更豐富、更新穎的作文素材呢？

1．從生活出發(fā)

鼓勵學生要善于觀察并記錄生活。小學生作文以記敘文為主，并且他們筆下的人或事大都來源于生活。雖說小學生的生活很簡單，身邊的朋友圈也很簡單，但是每天總會有不一樣的事情發(fā)生，所以有一雙善于發(fā)現(xiàn)的“慧眼”是十分重要的。倘若學生樂于觀察生活中的點滴，這些點滴事件或令人喜悅，或讓人失望，只要自己對這些瑣事點滴有著自己的切身體會和感悟，便可成為可用的素材。描寫生活中的事情時可以進行恰當?shù)乃囆g(shù)加工，將生活瑣事描寫得更加動人。

雖然說要多選取生活中的素材，但并不是生活中的事件皆可成為作文素材，對于身邊的素材，要有一定的篩選能力。比如許多太過平常的小事，便不值得作為作文素材，如今天媽媽燒的飯菜非常好吃……，這樣的小事就不建議作為素材展開描寫。值得作為作文素材的往往是令人印象深刻的，讓自己有深刻感悟的，影響了自己心情的等等，讓自己有感情需要抒發(fā)。還有許多學生在描寫生活中的事件時總是面面俱到，讓文章看起來很像流水賬，如寫我剛剛在做什么，現(xiàn)在在做什么，即將準備做什么。這樣就是單純地記錄一天的事宜，并不是作文。好的作文應(yīng)是詳略得當?shù)模@樣流水賬式的寫法只會使文章看上去文字煩瑣、語句拖沓。在寫文章時，要突出這篇文章中能夠點題的重點事件，一些不重要的事情可以一帶而過，在對文章情節(jié)不產(chǎn)生影響的前提下還可以省略不寫，而不是對每件事件都進行詳細地描述。

2．從更多的閱讀出發(fā)

當一個人閱讀過大量的書籍后，出口便成章。魯迅先生說：“文章該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法了。”這句話旨在教導(dǎo)我們多多閱讀。閱讀別人的文章相當于間接地觀察生活。從優(yōu)秀的文章中可以學習優(yōu)秀作文的取材與寫作方法。當然，這并不意味著可以直接套用“別人家的素材”。閱讀可以開闊人們的眼界，讓你在書中便可見見世面。閱讀是一個積累的過程，在閱讀中，可以積累很多的知識與經(jīng)驗，相當于直接積累素材。例如作文中這樣寫道：我曾在一篇文章中看到過……，讓我印象尤為深刻，由此我可以想到……這樣的寫法會使文章更加飽滿，看上去更加“有學問”。所謂的厚積而薄發(fā)，便可經(jīng)過大量的閱讀而使下筆更有神韻。

教師可以鼓勵學生多多參加課外活動，從而豐富生活中的素材。許多學生自認為生活枯燥、單調(diào)，他們經(jīng)歷的故事太少，生活中便沒什么可采用的素材。所以多多參加一些課外實踐活動至關(guān)重要，從室外活動中體會生活，汲取素材。例如，課后和同伴一起打排球，或是一起跳繩，再或是一起做了各種小游戲等等，都可能是素材的來源。學生放假在家時可以在家人的陪同下去賞花、爬山，或是進行一次野餐等戶外活動。當生活經(jīng)歷變得更加豐富多彩，何愁找不到作文素材呢？

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