芻議小學語文寫作方法

江蘇省泰州市姜堰區梅垛中心小學 袁海燕

一、如何描繪人物

在小學語文的寫作中，描繪人物是最根本也是最重要的技能。在我們寫作的過程中，一般情況下，描述人必不可少的就是描述人物的事跡，當然，大多數時候，我們需要根據題目的要求來選擇適當的方式。當題目中以事為主時，我們的文章應該側重于以人襯事，相反，當題目中以人為主時，我們的文章就應該讓事來服務于人了。

1．以人襯事

以一件或多件事來襯托人物的外貌、性格等特征的方法無疑是最基本也是最常用的方法。在閱讀人物的文章里，我們常會看到作家用外貌描寫、語言描寫、動作甚至心理描寫等句子來詮釋人物，所以，在我們平時的寫作中，也應該用這些方法來描寫人物。可是，一個人的事跡往往有很多，顯然，我們不可能把每一件事都完整地描述出來，多件事情的描述不僅僅會拉長篇幅，還會讓讀者無法瞬間抓到人物的特點，所以選擇最能凸顯人物個性的事件無疑是我們需要學習的方法之一。然而有時候，我們合理地使用一些其他的小事件，加深讀者對人物特征的理解，無疑會是畫龍點睛的一筆。

2．深化人物

在小學寫作描繪人物的過程中，我們不僅要知道以事襯人，更要學會如何描述事件來深化人物，用恰當的寫作方法，以細節來刻畫人物，提升文章的高度。

首先對人物的描寫最基本的就是肖像描寫了，就像我們看一個人的時候，首先從他的長相、穿著、動作等方面在我們心里留下一個初始印象，所以在我們描繪人物的時候，我們也需要通過對人物的肖像描述來展示人物，其次再循序漸進地揭開人物的內心世界。俗話說，人面心象，一個人的外表往往最能體現他的內心，總的來說，運用肖像描寫，我們可以使人物在讀者腦海中形象化，在讀者的心里更能留下深刻一筆，也更能讓讀者通過這些描寫不斷塑造完整的人物?？偠灾?，肖像的描寫也要結合題目要求恰當使用，而不是一味地流水賬般描述，讓讀者抓不到重點。

在描繪人物的過程中，語言的描寫是最能刻畫整個人物的性格特征、文化修養、內心變化的一種方法。在語言描寫的方法中，獨白是其中之一，獨白大致是以第一人稱的視角，以人物自己的角度直接敘述人物的內心想法，運用這種方法，對深化主角的特征有很大幫助。而對話大多用于主角與他人的交談來顯示主角的內心變化，在我們運用語言描寫時，也有幾個值得注意的地方，首先就是我們挑選的語句要能體現人物特征，而不是一些無關緊要的廢話；其次，我們植入語言描寫時，一定需要連接上下文合理插入，而不是干巴巴地使用，使文章變得死板，讀者看到尷尬。

在寫文章的過程中，心理活動的描寫是尤為靈魂的一個描寫，就像是電影中的旁白，讓讀者更好地理解人物此時的內心狀態，也更完美地詮釋了主角。

二、如何描繪事件

描繪事件有所講究，盡可能做到描繪清晰且具體，不要求生動形象，但要求有邏輯性。事件的描繪中，必須要有以下六個因素：時間、地點、人物和事件起因、經過、結果。這些因素是描繪事件中必須要有的要素，缺一不可。只有這六個因素全都描述清楚了，讀者才會明白寫的事是什么。在描繪事件的過程中，可以寓理于事，就是要把所想表達的道理用事件描繪出來。在六個因素里面，事件的起因、經過、結果占據著事件的重要地位，其中，“經過”是事件的主要描寫對象，也是整篇文章的主體和關鍵。大多數小學生的作文中，“經過”這個主體內容寫得不夠詳細和具體，是一個常有的問題，這也是小學生寫的作文不夠感人、不夠生動、平淡無奇的一個主要原因之一。寫事的記敘文有兩種：寫事和寫活動。

1．如何寫事

首先，可以將“經過”這個主體內容分成好幾個部分，再依據時間順序一一詳細寫出來。在寫的過程中，多問問自己“這之后事件如何發展”，就能把作文寫得具體了。

其次，對寫作準備的材料要有主次之分，不能一味詳細或略寫。要具體細致地寫重要過程的發展和結果，給讀者留下身臨其境的感受。

最后，對于事件中出現的人物也要有主次之分，而對于主人公和主要人物，就要把他們的“說了什么”“做了什么”“怎么做的”以及他們的內心想法具體描述出來。

2．如何寫活動

一般而言，人物所做的活動都是有其目的想法的。對于寫活動，得思考并描寫清楚做了什么活動、活動怎么發展、活動的結果是什么。寫活動當然也包括寫事中的六個因素，即活動的時間、地點、人物和活動的起因、經過和結果。對于活動而言，肯定不是只有一個人，所以得寫一群人。也不是用簡單的幾件事就來寫人物，而是通過對活動整個場面的描寫，以此來突出人物的性格以及思想感情。

三、如何描繪景物

在記敘文里面，對環境的描寫是不可或缺的一部分，它是能側面烘托人物心理變化的一種方法，合理使用絕對會給作文起到加分的作用，那么怎樣描繪景物才不至于畫蛇添足呢？

1．抓住當前最能表達氣氛或人物心理狀態的景物

其實，所有的景物都是死的，關鍵在于作者如何把它寫活。在不同的文章里，同一個景物可能展現著不同的作用，也許一株彎腰的小草在沉重的氣氛中渲染著悲傷的作用，而在另一篇文章中又體現了一個人謙虛的特性。同樣都是對環境中小草的描寫，卻展現了不同的作用。所以說只有我們準確地抓住當前最適合表達的景物，才能使讀者在景物的描寫中體會到人物的特征以及內心變化。

2．發揮想象

所有的景物都在等待著人物的發掘，所以有些時候單單描繪景物的外觀是遠遠不夠的，我們還需要借助想象，賦予景物生命力來強調景物的特征。在讀者想象的腦海里是沒有任何束縛的，它可以拉伸整個文章的高度，擴展文章的寬度，讓讀者產生另一種思考。

[1]陸春梅．新課程背景下小學語文作文教學淺析[J]．學周刊，2016（25）：176-177．