信息技術在小學教育中的應用

劉平

摘 要：與掌握課本教材知識相比，行為習慣、對未知事物的求知欲、獨立自主解決問題的欲望與方法等已經成為學生更為重要的素養。因此，思考如何促進小學生自主探究能力的形成，已經成為小學教育者教學的重中之重。在這種背景下，信息技術脫穎而出。本文就信息技術在小學教育教學中的應用進行論述。

關鍵詞：信息技術；小學教育；應用

一、利用信息技術融合課程資源

以整合的研究與實踐來促進新時代小學教育教學的改革、發展、創新已經越來越受到小學教育者的歡迎，信息技術也已經融合和滲透到小學各學科教學中，各種小組教育教學活動實踐中，實現了各學科資源的共享。小學教師利用信息技術整合各科資源的載體有學科主頁和主題網站等。

學科主頁是由小學各科教師將本學科的學習內容按照不同的年級進行分類然后上傳，除了小學課本教材要求小學生應該掌握的知識，小學教師更應該注重小學生課外知識的拓展與學科興趣的培養。例如，音樂學科主頁，除了教學大綱對不同年級要求的音樂目標，還應該增設一些如“名曲欣賞”“音樂常識”等課堂講課內容，這樣可以為熱愛音樂的小學生打開一扇通過音樂殿堂的大門；另外，還可以通過“舞動瞬間”“小花風采”等把小學生在課堂上的音樂表現隨時隨地地展示出來，通過分享小學生的收獲，使其成為其他小學生學習的資源，在小學生之間營造一種鼓勵先進，帶動小學生全面發展的音樂學習氛圍。

主題網站是學校校本課程的融合和共享。小學教育中要堅持“以學生的生命發展為本”的教育方針。學校可以為小學生開設比特實驗課，這是動手拼組、創意想象、科技運用三項功能完美結合在一起的學習實踐活動。航模創新課，是小學生從簡單的模仿拼組一些飛機模型到網上模擬飛機的空中飛行，最后發展到小學生能夠真正地遙控航模在天空中翱翔，極大地點燃了小學生探索科學知識和科學奧秘的熱情和好奇心，也能夠提高小學生學習本課程的積極性和主動性。網頁制作課程的開設能夠集結校內的電腦高手，他們的學習效果通過校園網各個欄目的設計內容的上傳得到證明。

二、利用信息技術創設交流機會

小學階段要把小學生互動與個人展示作為小學生自我成長的重要方式。小學教師也可以在校園網上開設“學習園地”平臺，分為“音樂之聲”“書法丹青”“文學天地”“光明榜樣”等欄目。優秀的學生要在“學習園地”開設個人主頁，并選取一些優秀的作品進行展示。教師、家長、學生可以每天在學習園地主頁上瀏覽，觀察每個優秀學生的個人表現，然后根據某個主題進行討論，評選出自己心目中最優秀的學生。這種榮譽稱號一方面可以讓每個學生把出現在“學習園地”當成自己進步和努力的動力，最大限度地激發學生自身的潛能。另一方面，可以增進學生與學生之間、學生和教師之間甚至學校和家長之間的互動和交流。這樣一來，小學生能夠在交流與溝通中進步，在展示中提升，在互動中糾正自己的言行，進而體會成長的快樂。所以，利用信息技術能夠促進小學生接觸課外學習資源，挖掘自己的潛力，通過自我發現促進個性發展，真正實踐以生為本的素質教育教學理念。

三、利用多媒體技術激發學生的學習興趣

巧妙有趣的開頭，能夠有效地激發小學生的學習興趣，使小學生的注意力很快集中到教育教學內容上。小學教師可以通過運用多媒體技術來提供豐富的教育教學資源。例如，小學數學教師在教授“美麗的軸對稱圖形”教學導入時，可以先利用多媒體技術出示一組美麗的圖形：天安門、京劇臉譜、樹葉、蝴蝶、飛機、獎杯等。因為小學生一般都會喜歡美麗的圖片，所以小學教師可以借助圖片講解其美麗之處就在于他們的對稱美，以此來激發小學生對數學的學習興趣，然后再引出課題“美麗的軸對稱圖形”。再如，小學教師在教授“梯形的面積公式”時，在復習上節課知識的過程中讓學生回憶平行四邊形的面積該如何求，推導三角形面積公式，在學生敘述的同時演示課件，這樣可以讓小學生更加直觀地感受到推導過程，可以為小學生接下來學習新知識做好鋪墊。

隨著小學教育教學觀念的不斷更新以及新課程改革的不斷深入，多媒體技術將是小學教育教學活動中不可缺少的工具和手段。只要小學教育工作者不斷學習，提高認識，求真務實，勇于創新，多媒體技術輔助小學教學就會真正地走進學校，并發揮其獨特的教學輔助作用。

參考文獻：

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[2]劉偉.多彩校本讓每一個生命精彩躍動[J].課程教育研究，2013（22）：8.