幼兒區(qū)域活動(dòng)中矛盾沖突形成的原因及解決方法

摘 要：幼兒活潑好動(dòng)，自我中心意識(shí)較強(qiáng)，自尊心較強(qiáng)，而自控能力和調(diào)節(jié)能力較弱，在幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，容易與同齡幼兒發(fā)生沖突。一旦沖突得不到妥善解決，將會(huì)對(duì)幼兒的身心以及意識(shí)造成不利影響。因此，教師應(yīng)找出沖突產(chǎn)生的原因，并探求合理的解決方法，化解幼兒的矛盾沖突。

關(guān)鍵詞：幼兒；區(qū)域活動(dòng)；矛盾沖突；原因；方法

幼兒園的活動(dòng)區(qū)域?yàn)橛變禾峁┝私涣鳌W(xué)習(xí)、交朋友的機(jī)會(huì)，但幼兒由于認(rèn)知水平有限，經(jīng)常因?yàn)樾∈聽(tīng)?zhēng)吵甚至大打出手，形成矛盾沖突。幼兒園教師需要制訂一定的策略妥善解決，為幼兒健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)生矛盾沖突的主要原因

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)生矛盾沖突的原因有以下幾個(gè)方面：第一，由于部分幼兒較為調(diào)皮，導(dǎo)致在活動(dòng)區(qū)域與其他幼兒發(fā)生矛盾；第二，由于在區(qū)域活動(dòng)中受到有意或者無(wú)意的傷害而進(jìn)行的反抗行為造成矛盾沖突；第三，幼兒溝通能力有限，一旦與玩伴在想法上產(chǎn)生分歧，也會(huì)導(dǎo)致沖突發(fā)生；第四，由于玩耍過(guò)程中強(qiáng)行介入導(dǎo)致矛盾產(chǎn)生；第五，由于活動(dòng)中受到其他人的妨礙導(dǎo)致發(fā)生沖突；第六，由于不懂謙讓導(dǎo)致發(fā)生沖突；第七，由于誤解導(dǎo)致矛盾；第八，由于不遵守規(guī)則導(dǎo)致產(chǎn)生沖突；第九，由于打抱不平發(fā)生矛盾；第十，由于部分幼兒的習(xí)慣性動(dòng)作惹惱其他幼兒造成沖突。

二、解決幼兒在區(qū)域活動(dòng)中矛盾沖突的對(duì)策

1. 合理規(guī)劃區(qū)域，避免沖突發(fā)生。幼兒園應(yīng)該盡量為幼兒提供較為自由、寬松的區(qū)域環(huán)境，在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)幼兒與教師的感情。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒不同的興趣提供不同的活動(dòng)材料，并為幼兒活動(dòng)制訂一定的規(guī)則。教師要積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲，在區(qū)域活動(dòng)后，還應(yīng)該積極提出下次活動(dòng)需要的補(bǔ)充材料，不斷形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的師幼關(guān)系。在不斷改善班級(jí)風(fēng)氣的基礎(chǔ)上，有效避免在區(qū)域活動(dòng)中產(chǎn)生不必要的摩擦和沖突。

2. 重視文學(xué)藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒的性情。培養(yǎng)幼兒性情具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：通過(guò)欣賞優(yōu)美、抒情、歡快的音樂(lè)能夠穩(wěn)定幼兒情緒，以愉悅的情緒交往降低發(fā)生沖突的幾率；念兒歌、唱歌也是引導(dǎo)幼兒的重要方式；通過(guò)動(dòng)畫片也可以教育幼兒正確交友，提高溝通交流能力；通過(guò)禮貌教育，可以使幼兒在日常交流中有效地避免矛盾沖突的出現(xiàn)。

3. 通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)榜樣強(qiáng)化意識(shí)。教師在處理幼兒矛盾沖突時(shí)，可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)榜樣強(qiáng)化意識(shí)行為。在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)正確處理矛盾沖突的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而形成示范效應(yīng)，激勵(lì)幼兒形成矯正行為的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，進(jìn)而有效降低沖突的發(fā)生。

4. 通過(guò)耐心溝通解決問(wèn)題。當(dāng)幼兒之間發(fā)生沖突時(shí)，教師首先應(yīng)讓雙方平靜下來(lái)，然后通過(guò)面對(duì)面溝通，了解幼兒的想法，從而幫助幼兒積極解決分歧。

5. 通過(guò)情境再現(xiàn)分析問(wèn)題。在發(fā)生沖突后，教師可以通過(guò)設(shè)置情境，了解事情發(fā)生的真相，通過(guò)積極分析，保護(hù)雙方的自尊心，確保將尊重他人、與人為善等理念慢慢傳輸給幼兒。

6. 通過(guò)積極合作，充分展示成果。在區(qū)域活動(dòng)中幼兒發(fā)生沖突時(shí)，教師可以讓幼兒積極合作，展示成果，消除矛盾。具體可以給矛盾雙方布置一些任務(wù)，需要雙方進(jìn)行合作完成。最終對(duì)合作成果進(jìn)行展示，并在對(duì)兩者沖突分析的基礎(chǔ)上，肯定兩者的合作，充分體現(xiàn)合作的價(jià)值，使幼兒體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。

7. 引導(dǎo)幼兒宣泄情感，平衡心理。由于生長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒會(huì)出現(xiàn)一定的負(fù)面情緒，一旦存在負(fù)面情緒將會(huì)導(dǎo)致沖突發(fā)生，因此需要在活動(dòng)區(qū)域設(shè)立一定的發(fā)泄區(qū)域，及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)泄不滿情緒，從而有效降低沖突的發(fā)生。

8. 對(duì)幼兒因材施教。對(duì)于不同性格的幼兒，在處理沖突時(shí)可以應(yīng)用不同的方式。對(duì)于膽小的幼兒可以通過(guò)鼓勵(lì)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于急躁的幼兒可以采用游戲的方式進(jìn)行引導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

由于幼兒的認(rèn)知局限，導(dǎo)致其在交往溝通方面能力較弱，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)中產(chǎn)生的矛盾難以進(jìn)行及時(shí)的解決，需要幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)中通過(guò)采取一定的措施，對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行管理，并積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作、分享及換位思考等。同時(shí)，教師還應(yīng)該針對(duì)不同的問(wèn)題、不同的幼兒采取不同的措施，做到因材施教，為幼兒日后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒冬娜.淺談?dòng)變涸诨顒?dòng)中產(chǎn)生沖突的原因與對(duì)策[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究），2017（Z1）：65-66.

[2]林海芳.解決小班幼兒區(qū)域活動(dòng)中矛盾沖突的有效策略[J].考試周刊，2016（83）：191.

作者簡(jiǎn)介：王麗芳（1989— ），女，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，本科學(xué)歷，研究方向：幼兒教育。