音樂課教學要敢為“鮮”

□王巧萍

10月10日 晴

愛因斯坦曾經說過這樣一句話：如果我在早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業上將一事無成。他把童年時代的音樂教育看成是一生事業成就的基礎。由此看來，作為一名音樂工作者，尤其是小學音樂教育者怎樣上好音樂課就顯得尤為重要。

教師與學生交往，主要是通過課堂來實現，傳統的音樂教學模式，它嚴懲地扼殺了兒童的創造性，阻礙了學生音樂才能的發展。音樂課給予學生的不僅僅是幾首歌、幾段曲，而更要交給學生通往藝術寶庫的鑰匙，使學生素質全面和諧、健康的發展。通過十幾年的教學實踐，我認為應從以下幾點做起：

一、改變傳統模式，建立朋友型師生關系

傳統的音樂課教學模式為教師教，學生學；教師唱，學生聽；這樣師唱生摸的形式，壓抑了學生學習的積極性，使學生學到的知識是單一的，學生往往感到枯燥、無味，無法調動學生的學習積極性。那么，如何才能改變這種狀況，激發學生的積極性？首先，在音樂課當中就應該改變師生的關系，建立朋友型師生關系。師生之間是平起平坐的一種合作關系，是一種魚水不分離的關系，有了良好的師生關系就有了上好課的前提條件。如在課下多和同學們在一起做游戲，同學們有了困難及時的幫助他們，每次見到學生是給他們一個親切的微笑，多幫助學習有困難的學生，關心學生的個人生活等等。例如，有一次，上課鈴響了，同學們都陸續的到來，只有一個座位還空的，我馬上就問課代表什么原因沒有來，同學們說是下課玩的時候不小心把腳扭傷了，我說：“我們是一個整體不能落下任何人，班長，課代表去把那個同學攙扶來。”在同學們的幫助下那個同學來到了課堂上。同學們用熱烈的掌聲歡迎他的到來。有了這次的經歷同學們有了更深的集體觀念，知道了同學們需要我，老師需要我，這個集體不能沒有我。通過這些小小的事情，拉近了老師與學生的距離。那么，有了這樣的朋友關系我們在課堂中的教學就更加的親密了，孩子們從喜歡你到喜歡上你的課。有了這樣的良性循環使我們的音樂教學如魚得水。再加了在音樂課堂中創設情景，根據音樂教學內容來設計環節等等，如：在學習民歌《太陽出來西洋洋》上，我們就以旅游的方式，座上藝術列車去全國各地游玩，每到一地放一首當地的民歌，了解當地風俗民情歷史。一堂課就這樣在不知不覺中成了一次開心的旅行。學生在音樂課中不僅學會了歌曲，還了解了當地的地理、歷史、人文，軟化了學科邊緣，使學生融知識性、趣味性為一體，為學生的素質全面發展奠定了基礎。

二、改變課堂座次，建立無界限課堂

在音樂課中，改變傳統的“秧田型”座次組合，建立無界限的課堂環境使教師與學生能夠更加親密接觸。例如：在音樂教學中，開學的一周我把座次變成單飛的翅膀，讓同學們猜其意味，同學們各抒己見，說法不一，我總是抱以親切的微笑，最后再總結其用意所在。這樣同學們了解了老師的良苦用心，在經過了一到兩個月的學習中，我又把座次變成了“一”字型，告訴學生們經過了幾個月的學習，我們克服了重重困難終于可以單飛了，但還不能自由翱翔。快到學期末的時候，我又將座次變成了“雙翅”型，告訴學生們我們即將結束課程，大家將可以帶著自己的的理想展翅高飛了。孩子們被變換的座次深深地吸引著，學習積極性也提高了。那么，我還根據不同的教學內容力求座次變化多樣。如：在欣賞中國民歌教學中，我讓學生把四張桌子放在一起，學生圍繞桌子而坐，并且分成幾個小組，以討論的形式進行教學……教學中教師不僅僅是授課者，也可以是參與者，這增強了師生的親切感，使學生真正參與到課堂教學中來。

三、大膽嘗試綜藝類型，建立夢想課堂

在時代變遷的今天，電視、網絡、媒體已經不在陌生。大型的綜藝類節目，少兒節目深入人心，為什么那樣類型的節目學生百看不厭呢？因為他們抓住了孩子們愛玩、好動、探險等特點，那么我們的課堂中能插入這樣的環節嗎？我想嘗試的做做，首先，我就像主持人一樣，歡迎大家進入音樂世界，進入音樂世界我們的口號是：音樂世界，魅力無限！這時的同學們早已歡呼雀躍起來了，接著我又說。有追求就有夢想，有夢想就有追求。

讓我們共同進入音樂第一關：[夢想展示]在這個環節中同學們盡情表演展示自己的才藝。

音樂第二關：[夢想劇場]根據音樂教材的內容，編寫一段有故事情節的內容，讓學生自己發揮創造，用音樂做背景來表演。

音樂第三關：[新歌擂臺]有了前兩項的鋪墊進行最后的學習新歌的階段。一切準備就緒進入夢想明星的評比。

按照這個環節嘗試的音樂教學出乎意料的好。用美的音樂引起學生的共鳴、聯想，并產生思考，是美育教育的任務之一。只要我們勤思考，善挖掘定能啟發我們的想象力。

音樂課的教學需要教師不斷提高自身素質，不斷探索求新，才能不斷完善。要敢為先、要敢為鮮。