《北宋的政治》教學實施與反思

山東省濟南槐蔭中學

【教材分析】

本課為人教版七年級歷史下冊第6課《北宋的政治》，主要內容是宋太祖加強中央集權的措施以及重文輕武的政策特點。宋代加強中央集權的措施是本課核心，重文輕武是集權措施的突出特點。

關于加強中央集權，從三個方面入手。1.軍事權力的掌控。2.地方權力的削弱。3.中央相權的削弱。通過以上舉措，專制主義的中央集權制度空前強化。

關于北宋政治的突出特點，闡明其實施原因、表現及利弊并存的影響。

【教學過程】

視頻導入(播放關于北宋的視頻)

師：回溯漫長的歷史長河，我們會發現中國古代有這樣一個與眾不同的朝代。它文化昌盛，經濟繁榮，科技發達，是一個美好的時代；軍事上卻軟弱至極，不堪一擊，因而也是一個糟糕的時代。同學們，看完視頻，你們知道這是哪個朝代嗎?

生：宋朝

師：對，它就是——北宋。那么宋朝為什么會出現這種奇怪的現象呢？要想了解北宋，先要了解其開創者——宋太祖趙匡胤。他采取的措施為后繼者所沿襲，為北宋及整個宋朝的統治定了基調。他是通過什么方式創立北宋的？

一、陳橋兵變，得天下

學生帶著問題看視頻得出建立北宋的方式——武將兵變。

師：對，趙匡胤兵不血刃，在不到五天的時間里，就黃袍加身做了皇帝。被人戲稱為歷史上最輕松開國的皇帝。對于宋太祖來說，得天下，易，而守天下呢？卻很難。趙匡胤是如何守天下的呢？

二、強化集權，守天下

學生代表表演歷史劇使大家明白：杯酒釋兵權解除了大將的兵權。

師：此外，宋太祖為牢牢控制住軍隊，實行統兵權與調兵權的分離，還經常調換軍隊將領。這會導致什么局面？

生：將領與士兵之間不熟悉。

師：對，使兵不識將，將不識兵。通過這些措施，宋太祖牢牢地控制了軍隊。那其他權力呢？(動畫展示結構圖)在中央，高高在上的是皇帝。隋唐以前，一人之下萬人之上的，是宰相。宋太祖為防止宰相權力過大，采用分化事權的辦法來削弱其權力。原來集政權、財權、軍權于一身的宰相的權力被一分為三。而且，宰相設置不止一人，副宰相若干。通過削弱相權，中央權力集中于皇帝之手。

師(動畫展示地方的結構)：地方權力集中于中央，中央權力集中于皇帝，宋太祖采取的集權措施使專制主義的中央集權制度空前加強。

師：從杯酒釋兵權、兩權分離、定期換防等措施中，你們能看出武將地位是上升了還是下降了？

生：下降了。

師：抑制了武將。中央和地方很多要職都是文官擔任，文官的地位上升了——重視文臣。

三、重文輕武，存利弊

學生閱讀文字資料后答原因：北宋建立后，統治者吸取武將專橫跋扈導致割據分裂的歷史教訓，再加上自己太祖武將出身、兵變建國的親身經歷，逐漸形成文臣統兵的格局。那么，大量的文官哪里來的呢？

宋太宗在位22年，舉行了8次科舉考試，共取中6000余人。兩宋300年間，共取士達11萬，是歷史上科舉取士最多的朝代。

學生得出：選拔官員的主要途徑——科舉考試。

師：統治者非常重視文教，大興科舉，推崇“萬般皆下品，惟有讀書高”。

重文輕武成為宋朝政治最突出的特點。這種政策有沒有使宋朝長治久安呢？

閱讀史料，討論后，小組代表回答利與弊，教師補充修正。

【課后反思】

一、本課的亮點

1.配音和視頻的應用。篇幅較長的文字資料，都進行了配音。導入的一組圖片，用軟件做成了視頻。

2.結構示意圖的應用。相權的削弱，地方官權力的分散牽制，運用結構圖示法，邊講解邊演示。

二、問題及改進措施

1.更好地掌握教學技術，并應用到實踐中去。比如制作微課。

2.語言不夠精練。語言設計得簡潔凝練，講課時才不會語言重復、啰唆。

3.稍顯急躁。應加強心理建設，講課淡定從容。