江蘇省徐州市和平東路小學 郝彬彬

作文在語文教學中占據(jù)著重要的地位，也是提升學生語文素養(yǎng)的關鍵。所以，教師在教學中要善于引導學生寫出自己的親身經歷，情感真切，讓他們在生活中做個有心人，學會積累，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，繼而激發(fā)他們對寫作的興趣，使得作文真正意義上成為他們表達情感、接近自然、描繪生活、感悟生活的工具。唯有這樣，才能在作文中表達真情實感。

一、如實表達，寫出自己親身經歷的事

作文對于語文學習來說不可或缺，處在小學階段的學生對于作文的處理不太容易，很難寫出讓教師接受的作文。因此，教師在教學時要引導學生寫出自己的親身經歷，感情真切。那么如何讓學生掌握寫作文的技巧呢？首先，教師可以讓學生回憶自己在學校發(fā)生的事情，如學習、勞動及課內外活動；在家里可以感觸一些做家務的情況；在放學路上可以多多關注一些路邊的事情。其次，學生可以寫自己的親身經歷，比如第一次學做飯、第一次學會騎自行車等等。當然，學生還可以觀察一些生活中的小細節(jié)，注意一些人物的語言、動作、神態(tài)等等，為自己將來寫作文打下堅實的基礎。寫作是一個漫長的過程，學生要能夠堅持，教師也可以給學生總結一些寫作的基本方法：①先觀察人物的外貌，抓住他們的主要特征；②通過寫他們的語言、神態(tài)，從側面描述人物的性格特征；③寫出觀察的感受和體悟等等。通過這種教學模式，讓學生清晰、有條理地列出作文的基本脈絡，也更好地發(fā)揮了學生的想象力，繼而更好地增強了他們的自信心，提高了學生的寫作水平。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)小學生的寫作情感

情感在寫作中起到關鍵性的作用。任何一篇有靈魂的作文，都一定程度上表現(xiàn)出了作者的情感基調，文章有了真情實感，才能真正打動讀者。小學階段的學生在情感方面比較單一、淡薄，因此教師在教學時要能夠創(chuàng)設一定的活動情境來激發(fā)他們的寫作情感。例如，教師在給出一個作文題目時，大多數(shù)學生無從下手，而有的則即刻動筆應付寫作，這種教學模式對學生寫作能力的提高毫無用處。教師要能夠給學生想象一個畫面，讓他們觸景生情，寫起作文來能夠文思泉涌，繼而起到事半功倍的效果。例如，在學習寫新聞報道時，教師可以先組織學生參加學校的春季運動會，讓學生切身地去感悟運動會中學生熱情高漲，結束后讓學生回顧活動全過程，并與小組成員討論一下參加運動會的感受，接著教師可以向學生講解一些關于新聞報道的特點等等。通過這種教學模式，不僅讓學生的作文富有情感和真實性，而且加深了他們對新聞寫作的認知，繼而更好地激發(fā)了他們的寫作熱情，有利于學生更好地提高自身的語文文化素養(yǎng)。

三、走進自然，在社會生活中汲取營養(yǎng)

大自然的魅力無窮，對于處在小學階段的學生來說，他們的眼里并沒有高樓大廈，但他們可以切身地去感悟自然的魅力。大自然中有很多值得學生學習的地方，那里有高山，有流水，有花草樹木，有鳥獸蟲魚等等。這個無與倫比的大自然不僅開闊了學生的眼界，讓他們認知到了更多的自然資源，而且也引導了學生走進自然，在自然中攝取語文素養(yǎng)。教師在教學活動中要能夠以課本上的知識為載體，引導學生學會觀察自然，并學會感悟。例如，在學習“認識自然”這一課時，教師可以讓學生以“我和自然對話”“告訴你，我的水鄉(xiāng)”等為話題開展綜合性的學習活動，讓學生在接近自然后與小組同學之間討論，談一談自身對大自然的感悟與認識，取得意想不到的效果。在教學活動中，學生參與度很高，他們觀察細致、講述生動，交流紛呈。通過這種教學模式，不僅讓學生感受到了自然的魅力，受到了美的熏陶，而且也培養(yǎng)了他們熱愛自然、感悟生活的思想，也進一步提高了他們的寫作內涵。

四、觀察生活，在作文中寫自己的真實體驗

教師在教學中要善于優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，在寫作方面要能夠面向生活“開放”，讓生活中的美好去感觸學生的心靈，繼而使其寫出富有靈性的文章。生活是豐富多彩的，但學生不善于從生活中積累材料，一些生活中美好的東西就這樣悄然而逝。因此，教師在教學時要善于引導他們觀察生活，在生活中取材，文章素材才能夠不斷更新。前段時間，有一位生活拮據(jù)的老人靠撿垃圾來資助學生；某校數(shù)學老師帶病上課，卻從不耽誤學生的課程；一些家里困難的人卻拿出自己微弱的積蓄來資助比他們更需要幫助的人；患癲癇的某位同學發(fā)病，老師又扛又抱，又是買水又為她打扇，把她當作自己的親生女兒一樣照顧……生活中有寫不完的事例，都是值得人們感動的，而有些學生卻忽視了這些，非要瞎編亂造，寫出來的文章沒有一點真情實感。作為教師，要能夠引導學生善于觀察生活，懂得生活，才能更好地寫出令人感動的文章，讓學生做一個有心人比讓學生被動地去寫作更重要。

當然，要想從真正意義上讓學生寫出富有真情實感的文章，并不是一朝一夕能夠完成的任務，它需要教師在教學時能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，鼓勵學生能夠從多角度、多側面去表達自己的真情實感，給學生提供足夠的機會，遵從自己的內心想法，把自己想表達的東西寫出來。除此之外，它還需要學生在學習時能夠善于觀察生活、感悟生活，養(yǎng)成良好的寫作習慣，繼而更好地培養(yǎng)自身的寫作素養(yǎng)和寫作能力。