讓評價多向發(fā)展

吳開霞 （江蘇海安縣海安鎮(zhèn)高新區(qū)青萍小學(xué)）

教師對學(xué)生的評價必須全面、客觀，才能真正促進(jìn)每一名學(xué)生的身心健康發(fā)展，對學(xué)生的成長起到積極的引導(dǎo)和激勵作用，才能符合新課標(biāo)提出的最基本要求。

一、評價目標(biāo)多元化

許多家長、教師在評價某一個孩子的時候，總是習(xí)慣于把他的學(xué)習(xí)成績放在第一位來考慮。各人能力有大有小，十根手指伸出來還有長有短。這種唯分?jǐn)?shù)論的“一刀切”的評價方法，除了讓少數(shù)學(xué)習(xí)特別出色的學(xué)生優(yōu)越感十足以外，受到傷害的是絕大多數(shù)的普通孩子。尤其是那些先天在學(xué)習(xí)能力上就稍遜于別人的孩子們——盡管他們平時已經(jīng)夠努力的，有的甚至付出了數(shù)倍于常人的時間和精力，但考試分?jǐn)?shù)的不理想，令這些孩子成了“失敗沮喪”代名詞。因此，從公平公正的角度來講，他們的付出與汗水同樣應(yīng)該得到大家的尊重與肯定。對于這些孩子們而言，得到大家認(rèn)可，有助于他們走出失敗的陰霾，重新樹立起對自己的信心。所以，我們在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價考量時，除了要關(guān)注結(jié)果，還應(yīng)該考慮情感因素和態(tài)度因素。

因此，除了學(xué)生的考試成績，上課時坐得是否端正，回答老師的問題是否積極，聲音是否響亮，發(fā)音吐字是否清晰標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)書寫是否漂亮整潔等，都應(yīng)該被綜合起來考查。

二、評價方法多樣化

對學(xué)生的評價，有的教師容易流于簡單的口頭表揚(yáng)與批評的形式，評價對學(xué)生的觸動便不大，很難起到多大的促進(jìn)作用。如果在評價的形式和方法上動一動腦筋，有時會收到事半功倍的效果。

1.評價主體多樣化。評價主體多樣化，是指將原來以老師評價為主的形式，改為老師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合。這樣有助于提高學(xué)生的自我認(rèn)識水平，取長補(bǔ)短。不同立場的人對同一個人進(jìn)行評價，可以避免個人偏見，評價更全面、客觀、公正。

2.橫向評價與縱向評價相結(jié)合。橫向評價，是指將學(xué)生之間進(jìn)行比較后所進(jìn)行的評價。有些孩子在某方面比其他孩子表現(xiàn)好一些，我們對此應(yīng)該不吝表揚(yáng)，多多強(qiáng)化，使其行為在同伴中起到榜樣帶頭作用，另外也可以讓其他孩子看到自己與別人的差距，多向表現(xiàn)好的孩子看齊。

縱向評價，是將學(xué)生自身前后不同時期的表現(xiàn)加以比較后所進(jìn)行的評價。有些孩子跟別人比也許不算優(yōu)秀，但是跟他前后日期比，卻進(jìn)步不小，教師一定要及時給予表揚(yáng)，鼓勵他繼續(xù)向前發(fā)展；如果有些孩子退步了，我們應(yīng)該對其適當(dāng)加以批評指正，解決初現(xiàn)端倪的問題苗頭。

3.精神激勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合。低年級的孩子要以物質(zhì)獎勵為主。比如，當(dāng)他們表現(xiàn)不錯時，獎勵一朵小紅花、一本作業(yè)本等。而高年級的孩子，更看重精神層面的滿足。如學(xué)習(xí)進(jìn)步大，老師可以寫一封表揚(yáng)信給家長；表現(xiàn)特別優(yōu)秀的孩子，我們可以給他頒發(fā)“雛鷹”獎?wù)拢u為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”；還可以晉升他做“小老師”，早讀課來領(lǐng)讀課文和單詞，這樣可以激勵他對自己提出更高的要求，向更好的方向發(fā)展。

三、評價功能多重化

教師的評價是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要手段，如果運(yùn)用得當(dāng)，將對學(xué)生的發(fā)展起著非常積極的推動作用。

1.以評激趣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有些厭倦或懈怠時，不要一味以批評教育為主，可以找一找孩子身上的閃光點，多從正面對他加以肯定，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵性評價，能夠重新喚起他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2.以評促學(xué)。評價，無論是表揚(yáng)還是批評，只要能對學(xué)生有所觸動，就是有效的評價。評價的最終目的是幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)水平等各方面的成長。教師要對學(xué)生的各種表現(xiàn)情況及時給予評價意見，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂效率。

3.以評樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，如認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言的孩子，要多表揚(yáng)肯定，讓其他人知道這些是值得學(xué)習(xí)的，課堂上這樣做才是對的，使整個班級充滿積極向上的正能量。

4.以評促進(jìn)和諧關(guān)系。從教育教學(xué)的效果來講，和諧融洽的師生關(guān)系也是非常重要的。所以，在評價學(xué)生時，教師要講藝術(shù)，不說傷害自尊的話，像對待成年人那樣，平等友愛地對待他們。

總之，教師評價學(xué)生時，要能體現(xiàn)“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的個別差異，面向每一位學(xué)生尋找閃光點；除了關(guān)注分?jǐn)?shù)，還要關(guān)注情感態(tài)度；要公正全面，形式多樣，不能總是流于口頭形式；要以正面引導(dǎo)為主，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，找到努力的方向，以促進(jìn)每個學(xué)生的身心向健康方向發(fā)展為最終目標(biāo)。