鄉村小學班主任管理智慧淺析

姚建鋒 （江蘇南通市通州灣三余小學）

在小學階段，班主任在班級管理和學生學習、成長中具有重要的影響。班主任作為班級發展的引導者要充分發揮自己的積極作用，引導著班級更好地發展，引導著小學生更好地學習與成長。為此鄉村班主任在開展班級管理活動時要做到智慧管理，不斷地提高自己班級管理的管理質量和管理效率。

一、發展班級，堅持高瞻遠矚的管理原則

眾所周知，“志當存高遠”。在鄉村的小學班主任管理工作中也應當堅持這一原則，首先班主任在發展學生和管理班級時，要為學生制定出一個合理、科學的學生發展目標和班級管理的奮斗目標。在設置目標時教師還要堅持“民主”的設置原則，充分考慮學生的意見與建議，讓學生主動參與到班級目標的制定當中。如在設置班級目標時教師可以引導學生開展班級討論大會，一起商討制定班級的發展計劃，比如制定《學生自我發展目標》《班級發展目標》等，通過這些目標來幫助學生養成良好學習習慣，樹立良好班風與班貌。除此以外，明晰的班級管理目標還能夠使班主任開展班級管理工作時做到有的放矢，解決班級管理中的重點和難點問題，提高班級管理效率。

教師在開展班級管理工作時要為學生制定詳細的班級管理目標，將班級管理目標融入學生的日常生活當中，以此在無形中為學生營造一個良好的班風和班貌，培養學生自我約束能力和自我管理意識，進而使班主任的每一項措施，每一次教育或者每一項制度都能夠向著最終級的目標邁進。如在進行班級紀律管理時，教師首先可以組織一場紀律管理交流會議，讓學生自己去講解當前班級紀律管理中所存在的問題，進而讓學生根據這些問題來制定紀律管理目標，讓學生自主的制定紀律管理目標能夠使學生更加的主動的本著目標去努力，進而不斷地營造一個良好班集體。

二、智慧管理，堅持防微杜漸的管理原則

班主任在進行班級管理工作時要做到最大限度地去幫助學生減少在學生當中的各種問題，因此，班主任在開展班級管理工作時要做到智慧管理，堅持“防微杜漸”“量變引起質變”的教育原則。班主任的班級管理工作充滿著繁瑣性，在管理過程中班主任會遇到多種多樣的問題。這時作為一名班主任，在進行班級管理時不僅僅要具有較強責任感和事業心，除此以外還要擁有敏銳洞察力，能夠洞察到學生在生活、學習當中的各種問題。進而能夠盡早地對學生進行引導和教育，做好班級管理的防范工作，做到防微杜漸。

班主任在開展班級管理工作時要做到防微杜漸。如在低年級的小學班級管理中，由于小學生的自我意識較弱，經常會出現亂拿東西和亂放東西的現象，導致班級里面總是出現東西亂放與亂拿的事情。這時班主任在進行班級管理工作時要注重培養小學生的自我意識以及非我意識，幫助小學生養成良好意識，分清自我東西與別人的東西，進而使營造一個良好班級環境，為小學生呈現出一個較為干凈、整理的班級環境。

三、常規教育，堅持循序漸進的管理原則

在常規的班級管理教育上，班主任一般都是將班級管理教育內容整理加工，進而進行整合，以此來在班級管理工作中逐步實施、有計劃地開展，同時班主任在開展班級管理工作時還要堅持循序漸進的教育原則，堅持管理工作持之以恒的教學教育理念，以此來對小學生進行管理和教育，幫助他們從小養成良好學習與生活習慣。除此以外，班主任在進行班級管理工作時還要明白培養學生良好習慣進而行為不是一蹴而就的，同時他們身上之前的一些壞習慣也不是一天兩天就改正的，為此班主任在進行班級管理時要做到從小學生生活中的一點一滴的小事入手，一點點幫助他們養成好習慣，進而一點點幫助他們改掉之前的壞習慣，使他們更好地成長與學習。

教師在開展班級管理活動時要堅持循序漸進的教育原則。如在進行班級衛生管理時，首先班主任要為學生制度一些衛生管理原則來規范小學生的日常行為，使他們在衛生原則的管束下自己的約束自己的行為。其次教師還要從學生的生活中約束學生的行為，讓小學生相互進行監督，相互督促，以此來幫助他們養成良好衛生習慣。再如在引導小學生學習知識的時候，教師要從培養小學生聽、說、讀、寫等幾方面一點點的鍛煉學生的能力，以此幫助他們養成良好學習習慣，學習更多的知識。

總之，班級管理工作繁瑣復雜，作為一名鄉村小學班主任，在開展班級管理工作時要遵循高瞻遠矚的教育原則，發展班級；其次還要堅持防微杜漸的教育原則，智慧管理班級；最后班主任在開展班級管理工作時還要堅持循序漸進的教育原則，促進班集體更好地發展。