生產型實習實訓基地助力汽車技能大賽空調維修項目選手培養

◆文/遼寧 馬立強

汽車服務一線技術技能型人才的系統培育受到各級教育行政部門的重視，汽車現代職業教育是適應當代科學技術和生產方式的。一年一度的職業院校技能大賽，成為了職業教育界一大盛事，是我國職業教育領域的一項非常的重大設計。近兩年，為了能讓本省最優秀選手參加天津“國賽”，各省市層層選拔人才，都在天津大賽前進行省級技能比賽。通過參加職業技能比賽，全國各類職業學校的教師學生加深了了解，增加了友誼。通過技能比賽，學生與老師了解了本行業最新技術，通過聽報告和觀摩技術教學演示等增加了教學技能，彼此之間的專業技能和技術視野都得到了很大提高。技能優勝者有機會獲得參加更高級別大賽參賽“入場券”到更高等級大賽中得到鍛煉(世界技能大賽)，成績優秀的學生還能夠獲得工作面試、升學和留校任教的好機會。對于社會而言通過各級各類的職業技能比賽，選拔出了大量優秀學生，同時也為汽車維修企業選拔優秀人才提供了一個非常好的媒介和渠道。

職業院校在以“就業為導向，能力為本位，服務為宗旨”的職教目標指引下，形成良性循環，保持健康發展，從而快速地提高中職學生的素質和技能。通過大賽帶動教學、評價教學，在檢驗各學校的技能教學成果和選拔優秀學生的同時，引導職業院校進行教學內容的選擇、實訓方式的改革、課程模式的更新和育人理念的確立，這樣培養的學生才會在更多職業大賽當中獲得優異的成績，才會“真刀真槍”修理和維護汽車。

一、汽車空調教學存在的主要問題

1.空調課程內容設計問題

當前汽車空調維修保養課程開發的過程封閉，從而使校企深度合作與工學結合的機制不能很好地建立，行業、企業不能很好的介入到課程開發當中，汽車空調課程開發的主體仍然是學校汽車空調任課教師。汽車空調維修保養課程任務不明確，學校不重視知識與工作任務、教育與行業相互之間的關系。汽車空調維修保養課程核心模糊不清，工學結合理實一體化課程的本質應該是在學生工作過程中以小組或團體形式完成任務，空調工學結合理實一體化課程的核心載體應當是具有典型性的真實“重點工作任務”。

2.空調維修場室和實驗設備問題

汽車空調維修教學中，師資是最突出的問題，教師多數不具備汽修專業理論知識和豐富的實踐經驗，職業院校能夠承擔汽車空調教學工作的“雙師型”教師匱乏。學校設備不能適應實操教學需要，很難從真正意義上提高學生的動手能力，實訓設備質量和數量嚴重不足且不配套，多數院校條件較差，使實踐操作受到局限。很多職業院校中汽車空調檢修一體化理論教室很多沒有配備多媒體設備，沒有配備信息資料站和供學生查閱的資料，輔助耗材缺乏，因而不能滿足工學結合一體化教學的要求。教師在授課過程中太過于注重理論知識的灌輸而輕實踐，忽視實操技能的培養。從而造成學生實踐能力差，走向工作崗位以后無法勝任工作。汽車空調課程的教學若依然采用傳統教學理念、教師講授學生聽的方式，不能很好的調動學生創造性、積極性、主動性。學校空調維修保養教學內容方面落后，企業的要求與學生所學到的知識技能尚存在差距，現在汽修企業急需的汽車空調檢修人才是能掌握解決實際的故障方法，能獨立頂崗作業的技術人員。

二、汽車空調教授過程中幾種常用的教學方法

職業院校學生學習和掌握技能的有效方法是先動手，后思考，再總結，這比較符合學生對事物的認識過程。同時可以激發學生的學習興趣，使他們順利完成任務項目，能起到事半功倍的作用。汽車空調教學可以根據教學經驗，在教學中創設情景，推出任務項目，引導學生儲備和梳理知識系統。檢修思路是通過了解模仿開始，動手去做，深入理解，最后提高。在汽車空調檢修中，針對故障現象，如何下手檢修，對職業院校學生來說確實是困難事。教師的指路燈，作用是示范引導學生學習知識，在這盞指路燈的引導下，學生才能到達知識的彼岸。

1.示范模仿法

示范模仿教學方法在維護操作中最為適用，學生可以對操作過程進行互評，再請老師進行點評，這樣更容易掌握操作要領。由授課教師做出操作示范，學生模仿進行操作，學生在認真觀摩后就可以分組進行操作了。

2.導生制

導生制的方法對于學生人數比較多的班級的教學有利，該教學方法可以提高教學效率。可從中選出操作比較好的學生參加競賽的集訓，授課教師可以根據學生的表現確定兩個各個方面做得比較好的學生加以指導，使得他們的操作比較規范，再由他們去給其他操作相對較差的學生示范。這種做法對于學生自信心的樹立以及操作技能的掌握也都很有幫助。這樣既有利于學生掌握操作要領，又有利于養培學生團隊協作精神，更可以形成互幫互助的學習氛圍，樹立學生自信心。

3.案例教學法

通過案例教學可以使學生對空調維修項目印象加深，興趣更加濃厚。在實踐操作中適當的穿插空調維修操作的一些案例可以激發學生的學習興趣。

4.信息化教學手段的運用

視頻技術的使用在空調維修保養教學中比較常見。信息化教學手段的運用主要是使學生在空調維修操作中對相關操作步驟有更加直觀形象的掌握，包含使用電腦查閱維修手冊、動畫演示、視頻錄制及播放等。

作為汽車空調競賽課題組成員或者是該項目的指導教師還應該熟練掌握1～2個車系的手動自動空調系統檢測與維修實操技能。汽車空調是汽車電氣的一個附屬設備。要想做好汽車空調的維修應該掌握一定的理論知識。激發興趣，項目導入；先模仿，后獨立完成任務；總結經驗，提高能力；教師能力的發揮，這些對教學工作的完成具有指導意義。

三、日常教學實驗項目和技能大賽項目在教學中的優化

1.制冷劑回收、檢漏、純度檢測及冷凍機油的加注和空調性能檢測

使用制冷劑鑒別儀檢測制冷劑類型及純度。常用的檢漏方法有電子檢漏法和熒光鹵素檢漏法，注意此時發動機需要發動1～2min，空調制冷系統需要運轉。在制冷劑加注作業環節中需要在加注前檢查制冷劑是否泄露，加注之后也要檢查加注閥處是否泄露，操作完畢后在制冷裝置工作狀態下，還需檢查加注閥處有無泄漏。判斷出空調系統是否存在故障可從儀器顯示的數據中了解情況，如兩個冷卻風扇風速是否一致，冷凝器入口和出口溫度變化，蒸發器入口和出口溫度變化。啟動運轉發動機，開啟空調系統，檢查空調系統性能，空調系統性能檢測需使用汽車空調診斷儀。使用時需要注意診斷儀系統的設置和電源的連接及各個取樣傳感器的連接等。

2.制冷循環系統的檢查

檢查維護高壓、低壓管路有沒有裂痕、油污等。彭脹閥的維護，溫度傳感器應工作正常，檢測制冷系統內部是否存在水分。儲液干燥器的維護，表面應無結霜或無水。蒸發器、冷凝器及空調濾清器的清潔與檢查，無彎折現象，無塵土雜物、縫隙堵塞現象，無松動。制冷劑量應該充足，通過觀察視液窗內制冷劑流動情況判斷。

3.空調壓縮機等的檢查

壓縮機的潤滑油液面高度應達到視液窗的上邊緣或原廠標準。水溫開關能在設定溫度下正常工作。冷凝器風扇及蒸發箱鼓風機的檢查，鼓風機和冷凝器風扇是否正常工作，有無異響，葉片無裂損，螺栓固定牢固。離合器軸承無拖滯現象，空調電磁離合器的結合與分離應良好，無打滑現象。定期檢查帶輪及皮帶張緊度；定期緊固螺母、螺栓；定期檢查橡膠老化程度，如有問題及時更換；定期檢查和調整怠速提升裝置。

4.空調系統故障的診斷與排除

因制冷劑泄露引起的空調制冷系統故障占空調故障的80%，制冷劑泄露頻率比較高，為減少空調故障，應及時檢查與維護空調制冷系統。空調制冷系統的各個機械部件具有足夠的機械強度及緩沖減振措施，管路走向亦有嚴格要求，避免管道松動。教學中發現故障后要及時報告，并要求解除故障，重新啟動發動機，檢查空調系統的性能是否正常。實際比賽中空調系統一定存在故障，故障分為電器類和非電器類。故障的診斷及排除需要能力，尤其應注意非電氣類故障，這方面需要在選手的日常訓練中進行強化培養。

四、職業技能大賽對汽車空調課程教學的影響

1.教學要求管理更加規范

只有汽車技能實訓教學必須規范和標準，這樣在比賽中，才會取得優異的成績，同時使學生能更快的適應未來工作崗位要求。尤其是汽車空調維修實習實訓教學，實習指導教師在給學生技能示范演示時，動作更加標準規范，工具量具和檢測設備使用要準確，沒有高超技能教師指導和逼真的實習實訓環境就沒法保證教學質量。

2.教學要求管理更加系統

汽車空調維修教學系統要規范，平時的教學之中各部分要更系統，技術知識要更全面。技術知識的不全面可能就會在汽車綜合故障判斷之中體現出來，對故障點的檢測出現遺漏，就會顧此失彼，故障點被疏忽，浪費大量時間，走很多的彎路。

五、發揮生產型實習實訓基地教學功能

進行學生對汽車各部分系統構造的熟練程度和對檢測診斷維修工具的使用熟練程度做綜合考察，是汽車維修職業技能大賽汽車空調故障排除與診斷考題的宗旨。提升職業實踐教學的質量，不僅是要構建真實的職業環境，還應當使學生真正參與到工作崗位和工作流程中，執行各班學生輪流值班制度，采用現代學徒制，將課堂搬到企業車間，從而達到真實訓練的效果。還應累計每名學生車間輪訓值班時間，作為期中期末綜合評定的重要依據。我們應探索職業教育最佳運行模式，培養更多優秀能工巧匠，助力汽車維修職業技能大賽，適應汽車維修企業生產需要，將課堂搬到企業車間，采用現代學徒制，在學校建立“校中廠”和在企業建立“廠中校”初步形成了校企合作的長效機制。目前我國大力發展職業教育，推動職業院校教育教學改革，提高職業院校汽車運用與維修專業空調維修保養課程學生的學習積極性，促進學生實際操作技能的提高。通過競賽推動教學改革，通過競賽使汽車空調教師得到鍛煉，通過競賽促進學生的成長。