高校大學生行動力培養調查分析*

朱芳轉 （渭南師范學院教育科學學院）

一 核心概念界定

行動力是指愿意不斷地學習、思考，養成習慣和動機，進而獲得導致成功結果的行為能力。具有行動力的人，行為的主動性高，不怕困難和挫折，具有進取精神，能夠在不斷嘗試、在“做”的過程中學習和提升。行動力的核心體現在“做”和“行動”的能力。對大學生來說，行動力是大學生應具有的社會能力中最重要的能力之一，在具體“做”和“行動”的過程中，行動力也是大學生綜合能力素質的具體體現。

大學生行動力的個人特質表現為四個方面：一是主動性。主動接受工作任務，積極和老師、同學商討工作任務中的難點和問題，尋求解決辦法與對策。二是推動力。在面對工作任務時，傾向于立即采取行動，并以自己的行動推動工作的進展。三是冒險性。更傾向于用“嘗試”的方式解決問題，愿意在“做”的過程中發現問題、解決問題；不怕困難和挫折，勇于承擔責任和行動后果。四是自信與堅持。相信自己能將工作做好，有能力解決工作中遇到的困難，具備較堅韌的意志力。

二 課題研究目標

受網絡媒介的影響，當前我國高校大學生中表現出了不愿意參與校園集體活動和行動力缺乏、不能跟上和適應國際化人才培養步伐的實際狀況，對此研究者思考開展了“高校大學生行動力培養路徑研究”課題。課題研究目標體現在兩方面：一方面，倡導高校結合當前大學生實際，積極組織開展校園集體活動，注重活動的質量和效果，努力在校園集體活動中培養大學生的集體意識、集體觀念和責任擔當意識；另一方面，倡導高校本著“學生發展才是硬道理”的辦學理念，積極發揮校園文化活動實踐育人的功能，在組織開展的校園集體活動中努力培養、提升大學生的行動力。課題研究執行和體現的核心理念就是以鼓勵和促使大學生積極組織和參與校園集體活動，以“積極在做中實踐和在實踐中培養、提升能力”的思路，培養和提升大學生的行動力。課題研究通過調查了解我國高校校園集體活動與大學生行動力培養的實際現狀，以研究者所在的渭南師范學院教育科學學院為研究實踐體例，經過研究實踐提出在校園集體活動中培養大學生行動力的有效機制，并積極探索實踐實現路徑。

三 調查研究開展

（一）調查開展

本課題采用問卷調查、文獻參考和經驗總結等方法開展研究。課題研究制定了《校園集體活動與大學生行動力培養調查問卷》（以下簡稱《問卷》），《問卷》共有調查問題48項，其中校園集體活動與大學生行動力培養相關調查問題36項。調查中，共發放問卷1000份，回收問卷936份，有效問卷908份，問卷有效率97%。研究調查采取的方法是通過研究者所在的渭南師范學院的在校大學生向其在其他高校上學的同學發放問卷。由于研究者所在學校現已面向全國31個省、市（自治區）招生，調查對象幾乎涉及全國絕大多數省份的各類高校的學生，并且調查對象均為隨機抽取樣本，應該說調查結果具有一定的代表性。

（二）結果分析

課題研究制定的《問卷》中，校園集體活動與大學生行動力培養相關的36項問題調查結果為：

問題一：你們學校定期開展校園集體活動嗎？選擇“開展，學生參與人數多”的為18%，選擇“開展，但學生參與人數不多”的為37%，選擇“不開展”的為45%。

問題二：你們學校學生參加校園集體活動的積極性如何？選擇“很高”的為16%，選擇“一般”的為37%，選擇“很差”的為47%。

問題三：你所在的班級經常組織校園集體活動嗎？選擇“經常組織”的為17%，選擇“偶爾組織”的為42%，選擇“不組織”的為41%。

問題四：你所在班級同學參與校園集體活動積極如何？選擇“高”的為11%，選擇“一般”的為34%，選擇“不高”的為55%。

問題五：你認為現在大學生的集體意識和集體觀念如何？選擇“比較強”的為17%，選擇“一般”的為31%，選擇“比較差”的為52%。

問題六：你認為你們學校應該多開展校園集體活動嗎？選擇“應該，并且應定期開展”的為71%，選擇“偶爾開展就行”的為25%，選擇“無所謂”的為4%。

問題七：你認為你們班級應該多開展校園集體活動嗎？選擇“應該，并且應定期開展”的為69%，選擇“偶爾開展就行”的為23%，選擇“無所謂”的為8%。

問題八：你個人經常參加校園集體活動嗎？選擇“是的，經常參加”的為18%，選擇“偶爾參加”的為36%，選擇“從來不參加”的為46%。

問題九：截止目前，你參加校園集體活動的次數如何？選擇“非常多”的為11%，選擇“很少”的為37%，選擇“沒有”的為52%。

問題十：如果讓你組織一個校園集體活動，你認為你能組織好嗎？選擇“能組織好”的為17%，選擇“沒有底氣”的為32%，選擇“不想組織”的為51%。

問題十一：當有校園集體活動需要你去組織，你會怎么做？選擇“制定詳細計劃，按步驟進行”的為15%，選擇“根據情況，量力而行”的為29%，選擇“遇到阻力，放棄”的為56%。

問題十二：你代表你們班、學院和學校參加過校園集體活動嗎？選擇“經常參加”的為17%，選擇“偶爾參加”的為26%，選擇“沒有”的為57%。

問題十三：你對組織和參與校園集體活動持有自己的看法嗎？選擇“有意義、有價值”的為78%，選擇“作用和價值不大”的為19%，選擇“無所謂，沒看法”的為3%。

問題十四：你認為校園集體活動對個人綜合能力素質提升有沒有作用？選擇“有、作用非常大”的為81%，選擇“有一定作用”的為16%，選擇“沒有作用”的為3%。

問題十五：你認為組織和參與校園集體活動可以得到哪些方面的鍛煉和提升？選擇“可以提升個人交往能力”的為21%，選擇“可以提升個人執行能力和行動力”的為38%，選擇“開闊視野，增長見識”的為23%，選擇“培養團隊凝聚力”的為14%，選擇“其他”的為4%。

問題十六：你認為校園集體活動由誰組織比較好？選擇“專業教師”的為38%，選擇“輔導員或班主任”的為29%，選擇“學生會干部或班團干部”的為21%，選擇“其他”的為12%。

問題十七：你們學校的教師親自參加或組織、指導校園集體活動嗎?選擇“是的，經常親自參加和組織、指導”的為21%，選擇“有時參加和組織、指導”的為42%，選擇“從來沒有”的為37%。

問題十八：你認為你們學校校園集體活動的質量和效果如何？選擇“很好”的為17%，選擇“一般”的為44%，選擇“很差”的為39%。

問題十九：當前大學生不愿意參與校園集體活動，你認為主要原因是什么？選擇“活動中忽視學生的主體地位”的為21%，選擇“活動缺乏科學評價和激勵機制，沒有調動學生的積極性”的為26%，選擇“活動缺乏專業教師指導，效果和質量不高”的為27%，選擇“高校組織校園集體活動的積極性和主動性不高”的為22%，選擇“其他”的為4%。

問題二十：你對大學四年有規劃嗎？選擇“有”的為28%，選擇“想過，但沒實施”的為51%，選擇“沒有”的為21%。

問題二十一：你有短期制定計劃的習慣嗎？選擇“有”的為38%，選擇“有時有”的為43%，選擇“從來沒有”的為19%。

問題二十二：你有挑戰一切困難的勇氣嗎？選擇“有”的為21%，選擇“有時有”的為33%，選擇“沒有”的為46%。

問題二十三：你有今日事、今日完成的習慣嗎？選擇“有”的為16%，選擇“有時有”的為31%，選擇“沒有”的為53%。

問題二十四：在學校，你對個人的飲食起居有嚴格的要求嗎？選擇“有，并且嚴格執行”的為14%，選擇“有，有時不嚴格執行”的為31%，選擇“從來沒有”的為55%。

問題二十五：面對什么樣的工作你才會選擇去干？選擇“有百分之百的把握”的為52%，選擇“有一半的把握”的為31%，選擇“無把握”的為17%。

問題二十六：工作頭緒很多，而你精力有限，你會選擇怎么做？選擇“想辦法，加班去完成”的為19%，選擇“挑比較容易的去完成”的為41%，選擇“時間安排不過來，放棄”的為40%。

問題二十七：你經常被老師或者同學在活動中推薦為領導者嗎？選擇“經常”的為14%，選擇“偶爾”的為26%，選擇“從來沒有”的為60%。

問題二十八：當你接到老師通知，要在兩天之內完成一項任務，你會怎么做？選擇“馬上安排部署，提前半天完成”的為24%，選擇“趕在時間節點完成”的為31%，選擇“時間緊，選擇放棄”的為45%。

問題二十九：當你被安排要求完成一個你從來沒有接觸過的工作任務時，你的反應是？選擇“冷靜、想辦法執行”的為21%，選擇“錯亂，擔心做不好”的為31%，選擇“沒有能力、直接拒絕”的為48%。

問題三十：當面對工作壓力時，你通常是怎么做的？選擇“耐心做好工作”的為17%，選擇“慌亂，有抵觸情緒”的為37%，選擇“無所謂”的為46%。

問題三十一：關于“行動力”下列哪一項符合你？選擇“我總是說干就干”的為14%，選擇“我會猶豫要不要做”的為38%，選擇“想法很多，但沒有付諸行動”的為48%。

問題三十二：你認為“行動力”強弱應該表現在？選擇“積極組織和參與活動”的為41%，選擇“有廣泛的興趣愛好”的為21%，選擇“人際關系和諧”的為20%，選擇“吃苦耐勞，有奉獻精神”的為13%，選擇“其他”的為5%。

問題三十三：你清楚“行動力”不足會導致什么樣的結果嗎？選擇“清楚，非常在意”的為26%，選擇“清楚，但不在意”的為47%，選擇“不清楚”的為27%。

問題三十四：你認為“行動力”對個人影響如何？選擇“能夠促使人積極進取，凡事努力去做”的為78%，選擇“有一定的影響，影響不大”的為17%，選擇“沒影響”的為5%。

問題三十五：你認為阻礙大學生“行動力”的主要原因是什么？選擇“無目標”的為21%，選擇“無興趣”的為24%，選擇“無動力”的為19%，選擇“無壓力”的為21%，選擇“不敢面對失敗”的為11%，選擇“其他”的為4%。

問題三十六：當前大學生表現出“行動力”不足，你認為造成這一現狀的主要原因是什么？選擇“受網絡媒介影響，大學生普遍喜歡上網，對其他事情興趣不大”的為28%，選擇“大學生缺乏挑戰精神和競爭意識，不敢面對失敗”的為27%，選擇“目前對大學生的行動力培養，從國家層面沒有具體要求和考核評價標準”的為23%，選擇“高校層面缺乏增強大學生行動力的激勵機制”的為19%，選擇“其他”的為3%。

統計分析調查問卷，發現我國高校校園集體活動與大學生行動力培養存在以下幾方面的主要問題：一是由于目前高校組織校園集體活動的難度不斷增大，高校層面校園集體活動組織缺乏積極性和主動性，缺乏有效制度建設和機制；二是從調查數據可看到目前大學生普遍不愿意和不喜歡參與校園集體活動，學習、生活中缺乏挑戰精神和競爭意識，同時也顯示出行動力不足；三是高校組織開展校園集體活動沒有結合學生實際需求，活動中忽視學生的主體地位，為開展活動而開展活動；四是高校校園集體活動組織普遍缺乏專業教師指導，多以學生自己設計、策劃和組織活動為主，活動的質量和效果有待提高；五是高校對校園集體活動的組織效果缺乏科學的評價體系，同時大學生行動力培養也缺乏國家層面制定的評價標準和依據，高校在評價中面臨的困境是無科學的參考體系和標準。

四 調查結果建議

第一，國家應把教育特別是高等教育放在優先發展的地位。我們國家一直重視教育事業，把教育事業放在優先發展的地位，結合當前全球高層次人才競爭的激烈趨勢，形勢要求我們國家在教育中更應該把高等教育放在優先發展和重點發展的地位，積極和深刻地發揮高等教育為國家培養一流人才的重要作用和戰略意義。針對網絡信息化時代給我國大學生發展帶來的消極和負面的影響，嚴峻的形勢要求我們國家要積極跟進發展趨勢和進程，積極應對網絡信息化時代給我國高等教育人才培養帶來的挑戰。國家層面要具體制定和出臺大學生網絡思想政治教育和集體主義教育的管理實施制度和具體行為規范。同樣，對大學生行動力的培養，國家也應制定和出臺明確、具體、可行的培養方案、培養標準、實施舉措和評價體系。

第二，高校要樹立“以學生能力素質為中心”的人才培養理念。“以學生能力素質為中心”培養大學生行動力，要求高校要積極從加強學生課程學習和實踐活動兩個方面同時著手：一是要以課程建設為抓手，探索教學改革，從應用型、創新型人才的知識、能力、素質結構出發，積極構建大學生行動力培養的實踐實訓課程體系，積極加強學生課程理論知識學習和課程實習、見習、實訓等教學實踐環節。二是要以組織好校園集體活動為培養大學生行動力的著力點和突破口。高校要充分認識到校園集體活動與大學生行動力培養之間的重要相關性，以對校園集體活動實施項目管理和實施大學生素質拓展積分制度為有力抓手，以“項目管理、積分考評、證書認證”的運作模式，積極構建校園集體活動中大學生行動力培養的有效機制和實踐路徑。

第三，學生要積極樹立和踐行行動力培養的自我意識和舉動。網絡媒介下大學生行動力培養需要大學生積極樹立和踐行自身行動力培養的自我意識和舉動。一是大學生要加強自身的網絡媒介素養，形成網絡理性人格。要有科學批判思考和正確選擇駕馭網絡信息的能力，要積極學習、吸收和借鑒能促使自身全面發展和有利于培養自身行動力的網絡知識和信息，不斷提高自身社會認知。二是積極主動參與大學生行動力培養實踐活動，特別是校園集體活動。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。大學生要積極從躬身去做中培養自身的行動力，以積極主動的意識和狀態，參與專業實踐、實訓活動和校園第二課堂活動，特別是校園集體活動，努力達到在具體實踐活動中培養、鍛煉和提升自身行動力的目的和效果。