關于當前中職學校汽車專業教學改革的思考

廖甜甜

（常德汽車機電學校 415000)

隨著我國汽車擁有量的不斷增多，汽車運用與維修行業的人才需求日益加大，中職學校汽車專業教學也要進行自身改革的探索和思考，要面向社會實際，培育技能型、高素質的汽車應用與維修專業人才，要培養汽車專業人才的現代服務意識、專業技能，較好地滿足社會對于汽車專業應用型專業人才的需求[1]。

1 當前中職學校汽車專業教學人才培養模式的現狀

1.1 課程體系與人才培養模式不匹配

在當前的中職學校的汽車專業教學之中，課程體系建設顯現出遲滯的問題。盡管汽車運用與維修專業提出了“理實一體化”的教學模式和理念[2]，然而在實踐操作中卻由于各種因素的影響而受阻。在課程體系設置方面，還主要是學科課程的模式為主，缺乏對學生實用技能的培訓和教育，顯現出與實用型、創新型人才培育模式的不相匹配性。同時，課程設置體系中的內容還與專業技術的更新、職業資格證書考證等不相吻合，缺乏汽車專業的職業國家標準、安全性措施等內容。由此可見，中職學校汽車專業教學的校本課程體系建設還不夠完善，有待更新和改進。

1.2 “理實一體化”的教學模式和方法有待強化

盡管中職學校的汽車專業教學體系之中，也提出了“理實一體化”的理念和模式，然而在實踐教學之中卻沒有達到預期的教學效果，教師對于學生的職業技能和實踐動手能力方面的培養相對不足。這就使“理實一體化”的實際教學與預期相差較遠。

1.3 師資力量有待加強

在中職學校的汽車專業教學之中，顯現出“雙師型”老師數量較少的現象和問題，這就使中職學校汽車專業教學的效果受到較大的影響和限制。為此，還需要從中職學校的汽車專業教學的“雙師型”教師結構、學歷結構、技術職稱結構等方面，加以提升和加強。

1.4 校企合作與實訓基地建設還存在不足

在中職學校的汽車專業教學之中，隨著學生數量的不斷增多，顯現出校企合作深度不足、實訓基地建設存在缺陷的問題。尤其是校外實訓基地的建設顯現出較大的欠缺，沒有充分利用和整合校外合作企業的資源。為此，還應當在中職學校汽車實訓基地的管理與協作方面加以改進和優化。

2 中職學校汽車專業教學的改革思考與探索

2.1 加強汽車專業教學課程體系的改革與優化

要進一步加強和規范汽車專業課程教學的性質，以就業導向、以能力為本位，培養學生的汽車專業實踐操作能力和技能。要對汽車專業學生的課程職業能力進行全面的分析，設置科學合理的課程教學體系，合理地調整課程結構。具體來說，可以將汽車專業課程教學課程設置如下。

(1)公共基礎課程。要注重對汽車專業學生的基礎知識方面的教學課程內容，奠定文化基礎。

(2)專業核心課程。這主要是以項目或任務的課程方式加以設計和呈現，主要包括有汽車發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電氣設備構造與維修、機械識圖和機械基礎。

(3)專業方向課程。這主要是在專業核心課程的前提之下，根據學生的不同發展方向和職業領域，設計的專項課程內容，主要包括有汽車裝配、汽車機電維修、汽車鈑金與涂裝等。

(4)選修課程。這主要包括汽車文化、汽車駕駛、環保汽車結構與維修、汽車保險常識、汽車評估和汽車職場安全等[3]。

2.2 采用項目化教學，合理設置課程教學目標

在中職學校的汽車專業教學之中，教師要根據汽車專業教學的內容，設計和采用任務驅動型的項目活動教學方法，合理地設計課程教學的目標，為學生的職業能力的培育奠定良好的基礎。

2.3 采用多元化的教學方法

在中職學校的汽車專業教學之中，教師要積極創設工作情境，并采用多元化的教學方法和手段，如實物教學法、多媒體教學法和現場式教學法等，以增強和強化學生的實際操作技能。學校盡量采用小班化教學模式，增強在教學中的師生互動和交流，從而較好地提升課堂教學效果[4]。同時，教師還要加強對學生的實踐教學，要改革實踐教學方案，以學校的教學實踐設備為基礎和前提，培養和鍛煉學生的實踐操作能力，正確地進行故障的判斷和排除。例如運用數字萬用表、示波器對傳感器故障進行檢測等，使學生全面掌握汽車專業方面的實踐操作知識和技能。

2.4 加強校企合作與實訓基地建設

要加強中職學校汽車專業的校企合作，要鏈接學校與企業，實現企業與學校之間的互通與合作，在相互滲透、相互介入和相互補充的條件下，實現學校教育與企業生產的利益合作共享，更好地為生產一線培育合作的汽車專業應用型人才。還要加大校內實訓基地的建設，要從人才培養規格、專業方向和辦學規模等方面入手，設置學校的汽車運用與維修專業校內實訓室，如汽車整車實訓室、汽車底盤實訓室、汽車發動機實訓室和汽車電氣實訓室等。還要與校外實訓基地相結合，走產、學、教相結合的道路，加強校外頂崗實習的力度，更好地實現汽車專業項目課程的開發與實踐教學[5]。

3 結束語

中職學校的汽車專業教學改革要以就業為導向，加強對學生專業實踐操作能力的培養和訓練；要改革和優化汽車專業教學課程體系，引入多樣化的教學方法和手段，較好地培養實用型的專業人才；以學生的專業實踐能力提升為根本和宗旨，全面滿足社會對汽車專業實踐應用型人才的需求。

【參考文獻】

[1]畢禮軍.中職汽車維修專業教學改革的探索與實踐[J].新課程(下).2016(03):139.

[2]謝雨.關于中職汽車維修專業教學改革的理性思考[J].課程教育研究.2015(28):232-233.

[3]唐艷.簡析中職汽車維修專業教學改革[J].科技資訊. 2015(19):165-166.

[4]郭欽.汽車維修專業實踐教學改革探索[J].科技風. 2014(08):215.

[5]吳中華.汽車維修專業實踐教學改革探索[J].才智. 2013(06):170.