系上修復心痕的紅絲帶

□ 嚴建英

班主任要學會洞悉每一位學生的心靈，用欣賞的眼光去看待每一位學生，特別是針對在學習、生活或心靈上有缺陷的學生，更需要挖掘他們身上的閃光點，幫他們驅走心理的陰霾，學會積極的自我暗示，讓“不相信、不可能、我不行、沒希望……”這類消極的字眼從生命的詞典里消失，讓他們的心靈面向大海，春暖花開。

周子璐同學長得高高帥帥的，活潑好動，體育特好，但他不愛學習，上課睜著燈泡似的大眼睛瞅著老師，看似挺專心的，實際上在開小差。每當老師指名他回答問題，他會一激靈慌忙站起，但經常最簡單的問題也回答得語無倫次，可見他的聽課效果有多差。平時，他在做各類課堂作業時會趁同學不注意抄襲幾題，被同學發現時他還強詞奪理。除此之外，他還有一個不良的習慣，會敲詐恐嚇低年級同學，班級的張帆同學親眼看見他在課間趁低年級同學用卡刷牛奶時，一把搶了過來，這位小同學急得直嚷嚷，而他憑著自己的一雙飛毛腿，一溜煙地消失了……因此，班級的同學不喜歡與他相處，他成了同學們眼里的刺頭，大家對他避而遠之。本學期在最近幾次的班級循環日記里，周子璐的名字出現的頻率特別高，班級中有十幾位同學都在日記中反映子璐的不良行為。

針對這一問題，我特地召開了 “說優點、講不足，手拉手、同進步” 的班隊活動課，讓小組內的同學互說優缺點，取長補短，子璐同學也坦白了自身的不足，比如：上課愛搗蛋，課后欺負一些低年級的小朋友，有時問同學要東西，甚至借零用錢，借了不及時還……

子璐的父親在省城開超市，家里的經濟條件挺不錯。他的生活起居基本由母親照顧，父親在外頭忙于做生意，很少顧及孩子，而母親對孩子百依百順，認為孩子犯點小錯誤沒關系，犯了大錯實在氣不過了打電話告訴他父親。父親教育方式極其簡單，二話不說就拎起掃帚一頓責打。其實，子璐同學特別好面子，自尊心極強，如果教師的教育方式與其父親如出一轍，過于批評指責，只會適得其反，使孩子的心靈產生裂痕，與老師、同學產生隔閡而更加疏遠。

因此，教師應因材施教，發現并擴大他的閃光點，“隱藏”他的過錯。我特別留意子璐的所作所為，發現他挺喜歡指揮同學的，特別是上體育課時，他如一條蛟龍，非常活躍，每一項活動他都全力以赴地參加，而且會主動幫助體育項目差的同學一起練習。有一次，子璐陪著金帥同學練習扔擲壘球，他在一旁認真示范，儼然是一位剛上崗的體育老師。我就利用課間跟他隨意地聊聊天，得知他希望自己能擔任體育委員，于是在第二輪班干部的競選時，我暗地里幫助他修改競選稿，他上臺競選體育委員這一職位，同學們對他也是滿懷期待的，他如愿以償地當上了體育委員。

剛開始工作，子璐也經常鬧一鬧小脾氣，說班里有一些同學不服他，他心里不太開心。我抽空找他談話，了解他的情緒并幫助他疏導疏導，出一出主意，告訴他沒有人是一開始就能讓大家信服，讓同學們都擁護的，自信滿滿地做好自己的本職工作，慢慢才能得到同學的認可。

正逢全校拔河比賽之際，同學們挺害怕此項目的比賽，因為連續三年的拔河比賽，我們班都是名落孫山。此時，作為體育委員的周子璐急得如熱鍋上的螞蟻團團轉，我親切地對他說：“其實咱們班的同學長得人高馬大的，力氣肯定不亞于平行班的同學，問題出在勁沒往一處使，我們可以想個巧妙的點子讓同學們同時發力獲得勝利！”我右思左想，終于想到了注入孩子們心靈正能量的法子，并悄悄地告訴了子璐。

第二天，他帶了一大捆“紅絲帶”，興沖沖地跑到講臺前，斗志昂揚地說道：“我給大家帶來了充滿幸運的紅絲帶，請同學們在右手腕系根紅絲帶，在拔河比賽時，當我將口令喊到‘1、2、3’的3時，你們咬緊牙關拼命地向后拔，就會獲得勝利！”比賽開始了，同學們手腕系著鮮艷的紅絲帶，信心滿滿地按口令進行拔河，一個個都使出了吃奶的力氣。團結就是力量，在大家的努力下，我們班終于取得了第一名的好成績。

同學們將體育委員子璐團團圍住歡呼雀躍著，紛紛夸贊他真有法子，急中生智讓大家系上了這根充滿無窮力量的紅絲帶。子璐站在中間笑得合不攏嘴，品嘗了為同學服務的甜頭，接下去的日子里，他更為主動地為班級做事，同學們對他也刮目相看了。

人非圣賢，孰能無過，如果我們打著愛的幌子，用不恰當的方法去處理學生所犯的錯誤，那么將會給孩子帶來傷害。班主任要善待孩子們的“犯錯”，在他們的心靈系上夢想的紅絲帶，要用自己的教育智慧消除心靈的隔膜。記得古希臘希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”因而，班主任應了解班級中特殊學生的心理特點及其成因，并能有針對性地加強對其心理的建設，對于學生的錯誤，我們應少些怒氣，多些耐心；少些激情澎湃，多些理性思考；少些急躁，多些寬容，使孩子們的心靈充滿明媚的春光，教育才能引導學生走向成功的彼岸。