探討高中地理活動教學的有效策略

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通過對魯教版高中地理教材的分析與挖掘，我們可以明確認識到活動教學是在學校的教育教學過程中學生主動參與進來的一項教學措施，以激發學生學習興趣、提高學生學習能力為核心。而在當前的高中地理教學過程中，我們可以發現，有些高中地理教師已經能夠認識到新課改下地理學科未來發展的新要求和挑戰，逐漸開始通過精心設計來引導學生作為教育主體主動參與到教學活動中，并且能夠發現問題、提出問題、解決問題，從而促進學生的全面發展。

一、活動教學對高中地理教學的影響

1.促進教師觀念轉變，提高教師的綜合素質。

在應試教育的影響下，許多教師一時難以適應當前的教學模式，固守傳統的教學理念。我們不可否認傳統的教學模式和教學方法依舊能夠培養出更多的高分學生，但是值得教師思考的是，這些高分學生真的是未來社會所需要的人才嗎？新課改對于活動教學的提出，給了教師一個新的發展契機，可以有效地促進教師轉變教學理念，通過提升自己的職業能力和教學能力，不斷地擴大知識面，提升自己的文化底蘊，從而提高學生對于高中地理的學習熱情和學習積極性。

2.加快教學內容的科學改革，切實突出學生的主體地位。

活動教學歸根結底是對新課標中自主、合作、探究教學模式的深入應用。在活動教學中教師不再將眼光局限于課本，而是在立足課本的前提下對地理知識進行拓展，通過多樣化的活動教學模式，為學生提供更好的教學體驗，突出學生的主體地位，提高教學的有效性、趣味性。

3.多樣化教學模式的應用，豐富教學內容，提高教學質量。

地理作為綜合性學科，具有一定的復雜性和抽象性，以至許多學生在學習和理解的過程中存在困難。一旦教師的講解不到位，或者學生思想“開小差”，就會造成教學效果不理想。在這種情況下，教師要根據教學內容，盡可能地選擇多種教學方式，豐富教學內容，增加多媒體教學手段在地理課堂上的應用，借助其直觀性的特點，將抽象晦澀的文字轉化為聲音、圖形、圖像、視頻等，最大限度地降低學生的理解難度，有效節省課堂時間，提高課堂效率。

二、高中地理活動教學的有效策略

1.創設情境，促進學生理解。

在新課改背景下，情境教學法成為教學過程中較為常見的活動教學策略。筆者以魯教版必修3中《自然環境和人類活動的區域差異》的教學為例，深入探究如何通過活動教學來促進學生對教學內容的理解。

為了改變傳統地理課堂上拘束和緊張的氣氛，在教學過程中我以《射雕英雄傳》為背景，將東邪、西毒、南帝、北丐四個武林高手作為切入點，讓學生對自然環境與人類活動之間的關系與影響，通過對比分析不同區域內自然環境與人類活動區域之間的差異，使教學在一定的相互聯系的系統中相互作用，相互影響，相互促進。

2.利用探究式活動教學，增強互動。

在高中地理教學過程中，教師可以充分利用多媒體教學手段，將單向的知識傳遞轉變為探究式的活動教學。例如，在《認識區域》的教學中，我利用PPT，將西北地區作為典型，讓學生進行討論和探究，找到該區域的典型特征，先對自然要素進行分析，然后對人文要素進行分析，并將這一方法運用到其他地區的分析和學習中。這樣,有效地提高了學生分析問題、解決問題的能力。

在新課改背景下，我國高中地理教學也發生了許多可喜的變化，教師也更多地選擇科學的教學模式來進行教學，激發學生的學習興趣和學習積極性，最大限度地吸引學生的注意力，以科學有效的途徑來提升學生的綜合能力。