試論高中思想政治課堂的教學美

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思想政治教育從內容上講，包括政治思想教育、“三觀”教育、品德教育、法治教育，從功能上講，包括思想導向、道德滲透、情操陶冶、情感升華。無疑，思想政治課具有真的內涵和善的因素，它以真為精髓、為靈魂，以善為宗旨、為血肉。從這個意義上講,“尋找美的足跡，美化課堂教學”理所應當成為廣大政治教師的共識。

一、美育手段的合理運用

政治課的教學美，是指政治課教學活動中的主體審美因素和客體美育因素相互影響而產生的愉悅和諧狀態。教學的審美主體自然是指教師和學生,教師是審美的引導者,學生是審美的承受者。在政治課的教學審美過程中,政治教師與學生總是相互影響、相互感染的。

教學內容是教學中的認識對象,教學環境是幫助認識的前提條件，它們共同構成教學中的審美客體因素。政治課教學中，審美主體能否真正產生美感體驗,取決于這些審美客體因素能否得到顯示和誘發。

美的狀態的構建離不開美育手段。美育手段是一種特殊的方法體系，它是中介，它使審美的主客體之間相互溝通，在審美教育中起橋梁和紐帶作用,它的運用和發揮可以使審美主體感受到美,可以使審美客體表現美，并使二者結合，達成和諧，造成美感，引起美的共鳴。在政治課教學過程中,它總是表現為美的教學方法、美的教學手段、美的教學模式和美的教學情境。

二、思想政治課教學美的具體表現

1.政治課教材中的美育因素。

政治課教材除了與其他課程一樣都具有知識美、語言美、抽象美、邏輯美之外，它本身還具有獨特的社會美、信仰美、心靈美、道德美。

2.政治教師的自我創造美。

政治教師是政治課教學中的審美主體,但相對于另一審美主體——學生來說,他同時又作為一個審美客體而出現。學生總是將教師作為一個審美對象來欣賞,來滿足自己的審美要求。一個成功的政治教師應當在每一節政治課教學中都能給學生以巨大的審美愉悅,在每一節政治課教學后都能在學生心目中留下美的印記。政治教師在課堂教學中創造的美包括以下幾種。

(1)教態美。美的教態體現美的教學品格。美的教態還表現為美的情緒，美的情緒決定美的心境。政治教師在課堂教學中的情緒應是飽滿樂觀、熱情向上、充滿自信的，只有以這種美的情緒影響、感染和激發學生，才能使學生形成積極健康的精神狀態和心理效應。

(2)板書美。板書是教師在教學中采用的一種輔助性的教學手段，能營造美的教學氣氛，增強學生對教師的信任感。

(3)語言美。政治教師應學會以真情換真情，以情證理，以情激教，充分發揮教學語言的道德力量、審美力量和精神力量。

(4)師生之間的和諧美。政治課教學中，師生之間應該目標一致，心靈相通，關系融洽，行為協調。教師既熟練駕馭教材，又從容駕馭學生；學生則動口動手動腦，聚精會神，興趣盎然。雙方配合默契，協同活動，共同彈奏一曲節奏明快、生動流暢的教學交響曲。

三、增加教學美的手段

1.充分認識審美教育的重要性。

美育是素質教育的重要組成部分，它具有“輔德、益智、促體”之功能，政治教師要排除“美育是音樂、美術教師的事，與政治課無關”的錯誤思想，要把培養學生正確的審美觀點,高尚的審美情趣和較強的審美能力貫穿于政治課教學的始終。

2.不斷提高自身的美學修養。

政治教師必須懂得美學和美育的基本原理,不斷提高美學修養,只有這樣才能使教學情境的設計豐富多彩、教學過程的調控張弛相宜、教學方法的運用靈活機動、教學手段和模式的選擇得體恰當，才能使語言美、板書美等外在形象美得以充分表達,使政治課的教學美大放異彩。

3.努力挖掘教學內容中的美育因素。

政治教材中的美育資源是否豐富,關鍵在于教師的發掘。優秀的政治教師要著重并善于展現教材中的崇高美,突出教材中的道德美,頌揚教材中的英雄美，謳歌教材中的祖國美、家鄉美。

4.采用多種形式和方法，增強內容的美感。

政治課的教學內容大都由抽象的、空洞的原理和觀點組成，這些內容不具有直接感受性。政治教師必須下功夫、花氣力，通過采用新的美的教學方法,選擇新的美的教學手段,運用美的教學語言，從而使教學內容的美育因素真正地給予學生以情感感受。