教師管理要補短、避短與容短

吳佑華（江蘇南通市通州區興仁中學）

學校要發展，教育要質量，關鍵在教師。教師的發展直接影響著學生的發展。當下，不少學校對教師的管理，仍然存在機械、教條的現象，總是強調揚長補短、取長補短，卻不能容人之短、容人之異，這不利于教師的成長。

筆者以為，作為一名優秀的學校管理者，不僅要善于發現和發揮教師的長處，而且要正確對待他們的短處，并注意揚長補短、揚長避短、揚長容短。

培養教師，應當揚長補短。既要發揚和發展他們的長處，又要彌補他們的缺失和不足。一個成熟的教師自然是長處越多、短處越少、素質越全面越好。因此，在教師專業發展路徑這個管理細節上，學校領導應該與每一位老師通過約談、交朋友等方式，讓其明確自己在專業發展上的強與弱及努力方向，努力創造一切機會。讓教師在思想政治素質、專業理論水平、業務教學能力、教育管理經驗諸方面，得到提高的機會，同時喚醒他們的上進心與激情，激發教師專業成長的內驅力。

使用教師，應當揚長避短。用人之道千條萬條，最根本的一條就是用其所長、避其所短。每個教師最大的成長空間在其最強的優勢領域。每一個教師的奇跡都是在最適合自己的崗位上和最能發揮自己優勢的領域中創造出來的。學科教學、班主任工作、團隊工作、興趣小組、校本課程開發等各種崗位，使用教師應當校短量長，唯器是適；用其所長，各得其宜。

保護教師，應當揚長容短。古人講：“有大略者不問其短，有厚德者不非小疵。”特別是一些初出茅廬、血氣方剛的新教師，他們有棱有角，敢想敢干，“初生牛犢不怕虎”，有時處事難免毛躁，“灑湯漏水”，說話也會得罪同事、得罪家長、得罪領導。作為校長、主任等管理者，對成長中的青年教師應當多一點偏愛，多一點袒護，多做一些補臺的事情。容人之異、容人反對，必要時甚至要敢于護短，使他們“知錯而后勇”逐漸成熟起來、強壯起來。