中國(guó)田園山水畫(huà)初中教學(xué)現(xiàn)狀分析與課堂實(shí)踐探索

姜曉勇 （江蘇南通市海門市常樂(lè)初級(jí)中學(xué)）

在“中國(guó)田園山水畫(huà)”概念提出者張正忠先生的家鄉(xiāng)，“田園山水畫(huà)”已成為海門的一張文化名片。“區(qū)域構(gòu)建中國(guó)田園山水畫(huà)課程的實(shí)踐研究”課題研究的開(kāi)展，更是讓田園山水畫(huà)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，讓學(xué)生走出校門，走向田野……

因此，客觀分析當(dāng)前初中田園山水畫(huà)的教學(xué)現(xiàn)狀并探索有針對(duì)性的教學(xué)策略，對(duì)中國(guó)田園山水畫(huà)的發(fā)展和傳承有著至關(guān)重要的作用。

一、當(dāng)前初中田園山水畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，海門的七所學(xué)校試點(diǎn)開(kāi)設(shè)了田園山水畫(huà)課程，其中初中學(xué)校3所。在近一年的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在如下幾個(gè)問(wèn)題，影響了教學(xué)效果。

1.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)筆墨的了解甚少。我們?cè)谶M(jìn)行田園山水畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這說(shuō)明教師在平時(shí)美術(shù)課教學(xué)中，過(guò)于重視西畫(huà)教學(xué)，從而忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)知識(shí)的傳授。

2.繪畫(huà)過(guò)程模式化嚴(yán)重。在田園山水畫(huà)教學(xué)中，臨摹是必不可少的。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師的國(guó)畫(huà)功底普遍偏弱，不能向?qū)W生呈現(xiàn)高質(zhì)量的示范，過(guò)于重視臨摹和灌輸，導(dǎo)致學(xué)生的田園山水畫(huà)模式化嚴(yán)重，缺少創(chuàng)造性。

3.缺少相應(yīng)學(xué)段的教材。教材是課程知識(shí)的具體體現(xiàn)和重要載體，是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的重要來(lái)源。而目前關(guān)于田園山水畫(huà)技法方面的教材較少。因此在田園山水畫(huà)實(shí)際教學(xué)中，教師只有根據(jù)自己掌握的知識(shí)，自行組織教學(xué)內(nèi)容。但這種方式并不能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榻處焸€(gè)人專業(yè)素質(zhì)的差異，會(huì)直接影響到課堂知識(shí)的傳授。

二、初中田園山水畫(huà)課堂教學(xué)實(shí)踐探索

田園山水畫(huà)教學(xué)對(duì)于學(xué)生陶冶情操、提升美學(xué)素養(yǎng)有重要作用，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的研究和探索。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)田園山水畫(huà)的興趣。在初中生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、不斷思考和創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，田園山水畫(huà)的學(xué)習(xí)也不例外。因此，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中增加田園山水畫(huà)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在這一理念的引導(dǎo)下，教師要注重教學(xué)中選題和操作的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的地與到田園山水的創(chuàng)作中。首先，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，符合初中生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，可選擇身邊的風(fēng)景入畫(huà)，也可帶領(lǐng)學(xué)生外出采風(fēng)，感悟家鄉(xiāng)美景，這樣才能引起初中生的學(xué)習(xí)興趣；其次，田園山水畫(huà)與其它學(xué)科相結(jié)合增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在田園山水畫(huà)教學(xué)中，技法教學(xué)和臨摹都是必不可少的，但是不能過(guò)度重視而偏離了繪畫(huà)教學(xué)的初衷。教師要注重讓學(xué)生自己實(shí)踐和探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，大膽創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中體會(huì)繪畫(huà)的樂(lè)趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自由和實(shí)踐展示的機(jī)會(huì)，教師只起到引導(dǎo)和組織的作用。

3.開(kāi)發(fā)有地方特色的田園山水畫(huà)教材。田園山水畫(huà)教材的開(kāi)發(fā)，既是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，又是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的必備資料，對(duì)中國(guó)田園山水畫(huà)教學(xué)的推廣具有非常重要的意義。我們?cè)谠圏c(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，不斷收集初中生對(duì)田園山水畫(huà)學(xué)習(xí)的反饋，組織課題組成員根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合初中生的生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)具有海門地方景物特色的田園山水畫(huà)教材，以適應(yīng)初中田園山水畫(huà)的教學(xué)。

總之，初中田園山水畫(huà)教學(xué)是學(xué)美術(shù)教育的一個(gè)補(bǔ)充，它是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)藝術(shù)、提升學(xué)生國(guó)畫(huà)修養(yǎng)的重要途徑。教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探索和研究，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力、教材開(kāi)發(fā)和完善等方面改進(jìn)和創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]李彩紅.論如何更好地實(shí)現(xiàn)多元化山水畫(huà)教學(xué)模式[J].美術(shù)教育研究.2016(18).