鄉土文化融入藝術教育，彰顯儒雅之風

許春蕾 （江蘇南通市永興小學）

儒雅教育旨在通過充分挖掘傳統文化和現代文明的育人功能，提高學生整體素質，使之成為內涵博雅、外表優雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質高雅的人。

作為一名美術教育工作者，筆者一直在積極探尋弘揚傳統文化、實施儒雅教育的有效抓手。南通歷來是人文薈萃之地，吳越文化、荊楚文化，齊魯文化在此融會，形成了江海平原獨具特色的鄉土文化風情。我嘗試將豐富的鄉土資源引入教學，使美術教學內容更具多元性，一方面是為了讓學生親近自然，培養審美情趣及藝術素養，另一方面則是希望他們多了解一些中國傳統文化，讓他們更親近國學。

一、鄉土氣息浸染，為繪畫教學打開一扇窗

1.風箏文化

工藝獨特的南通“哨口板鷂”風箏，在全國享有盛名。

案例：我們與家長、風箏藝人加強合作，聘請南通風箏非遺傳人張文智老師到校做講座。學生在白胚風箏上作畫，突破了傳統的繪畫形式，創作熱情異常高漲，老虎、大象、樹木花草等都被他們“搬”上了天空，水墨畫、書法等表現形式也使風箏更加別具一格，更加具有鮮活的生命力。學生在繪制風箏中放飛著夢想，也在不知不覺中提高了繪畫水平、審美水平。

2.建筑文化

南通有“近代第一城”和“建筑之鄉”的美稱。南通博物苑、大生碼頭、濠南別業等，青磚黑瓦，古色古香，形成一個獨具特色的環濠河博物館群。帶領學生走出教室，觀賞家鄉富有特色的建筑，不僅可以提高學生的繪畫水平，還可以使學生更深入地了解南通，更加熱愛自己的家鄉。

二、鄉土氣息浸染，為工藝教學打開一扇窗

1.藍白文化

南通民間藍印花布始于明代，流傳至今。簡單、原始的藍白兩色，創造出一個淳樸自然、千變萬化、絢麗多姿的藍白藝術世界。我們獨辟蹊徑，將傳統水墨畫教學和南通民間藍印花布相結合，取其韻味，幫助學生學習中國傳統水墨技法，取得了良好效果。

《水墨游戲》這節課，意在讓學生在水墨游戲中了解水墨知識，掌握用筆用墨技法。我讓學生欣賞藍印花布，感受酞菁藍的深淺變化，觀察其點線面的結合，再得出結論：藍印花布和水墨畫之間有許多相似之處，筆墨濃淡韻味都可相融。

2.貝殼文化

南通依江傍海，素有“江海明珠”之稱，江河湖海里的水產品非常豐富，那些貝殼類的水產品形狀各異、花紋多樣。我們將這些資源引入美術教學，帶領學生觀察海洋生物，用彩筆描繪多彩的海洋世界。

每年春暖花開時，在海邊采文蛤被稱為“海上迪斯科”，已成為南通一道靚麗的風景線。每一個文蛤貝殼上的圖紋都好像丹青妙手的一幅小寫意，色彩斑斕，妙趣天成，堪稱“天下第一奇貝”。我們將那些看似普通隨手可得的貝殼引入美術教學，引導學生根據其不同形狀不同色澤，挖掘貝殼獨特的造型、色彩和肌理的美，通過尋找、收集、觀察等一系列美術活動，將文蛤貝殼進行立體粘貼造型，把貝殼變成了造型新穎、內涵豐富的玩具、小擺件等。

三、鄉土氣息浸染，為欣賞教學打開一扇窗

學校所處港閘區，“1895展館”、唐閘公園、市北葵花園、油菜花地為我們的欣賞教學提供了得天獨厚的條件。春天，我和學生去看楊柳吹拂河面；夏天，我和學生去欣賞“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；秋天，我和學生帶著滿鼻的桂花香去看上百個品種的菊花；冬天，我們雪中狂想……大自然是生趣盎然的，而在大自然中嬉戲則是他們最樂意的。

具體、可感的鄉土文化資源，陶冶了學生的情操，讓學生吸允到了具有濃郁地方特色的清新空氣。它拉近了美術與生活的距離，為美術教學打開了一扇窗，讓美術教學煥發出了新的活力。美術的含義豐富了，美術的外延擴大了，生活有多廣闊，美術就有多廣闊。在活動過程中，無論是讓學生領略自然美，還是欣賞藝術美，都能夠“隨風潛入夜，潤物細無聲”地誘導和激發他們成為“儒雅永興娃”。

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”。學生時時處處呼吸著文化空氣，感受著翰墨飄香，在潤物細無聲中汲取力量，啟迪智慧，獲得靈感，升華人格。

參考文獻:

[1].王淦生.鄉村教育該往何處去?[J].師道.2015(10).

[2].蔣成榮.兒童與鄉土文化的深度遇見[J].江蘇教育.2017(34).