創新、開放、平等
——數學課堂的新符號

黃鋒 （江蘇張家港市云盤小學）

課堂是一個小舞臺，節目的精彩需要一位善于組織的人。教師是課堂的組織者，是課堂的靈魂人物。教師要給學生提供一個創新、開放、平等的課堂教學環境，這才是符合發展所需要的。

一、更新教育教學觀念

信息技術多媒體進入課堂后，在教學中發揮了積極的作用，成為這種新的教學模式下的一種有效工具。面對新的技術和新的媒體，教師首先應該更新自己的教育觀念，利用新技術將自己從紛繁復雜的重復勞動中解放出來，將為教師施展才華提供另一種契機。

二、創設良好的課堂教學環境、氛圍

良好的學習環境能營造出輕松愉快的學習氛圍，使課堂對學生產生親和力，能吸引學生對所學的內容產生濃厚興趣，并自覺地參與到學習過程中來。

1.把握課堂教學節奏。在整個教學過程中，導入和新授時所運用的教學方法需要教師精心設計，這樣才能形成引人入勝而又積極愉快的課堂氛圍。教師精心組織課堂教學，通常有以下策略：一方面，巧設導語。巧妙的課堂導語是創設良好課堂氛圍的重要環節。一個精彩的導入，往往是一堂具有良好課堂氛圍課堂的開端。另一方面，靈活運用教學方法。教學方法是形成最佳課堂氛圍的重要保證。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，還有自身的教學風格和特長，確定不同的教學方法。

2.提升教師的語言藝術。教師語言是教師重要的基本功之一。首先，教師應帶著飽滿的熱情上課，這樣才能產生一種強烈的號召力和凝聚力，使學生的注意力高度集中，從而提高學習效率。其次，數學課堂語言也要講究聲調美，做到抑揚頓挫，使學生感受到語言的美。這樣一來，學生就有了一種愉快的心理體驗，學習效果自然就不會差了。

3.注重個人情感。教師的情緒、情感對學生的影響是潛移默化的。教師如果板著面孔走進教室，學生就會望而生畏，情感上就有了距離。正如蘇霍姆林斯基說的，“把所有個人和家庭的煩惱與痛苦統統留在教室的門外”，教師應把良好的情緒貫穿課堂教學過程的始終，讓自己的好心情去感染、激發學生的好心情，以共同創設和諧愉悅、自主寬松的課堂氛圍。

三、提供開放的數學信息

數學新課標對教師提出了更高的要求，同時新課程的教材也對教師有新的要求，課本的絢麗多姿，使知識由此生成，并且知識的連貫性更強。開放數學信息的提供讓學生感覺到學習不是外部強加的，而是自己選擇的結果，他們就會參與課堂中去。例如可以把多媒體與數學教學中的生活實際問題聯系起來，講來源，講用途，使學生感到生活中的很多數學問題都能解決，學起來自然親切、真實。讓學生把生活中各種數學知識，如按比例分配，電、水費，計算儲蓄利率，日常買糧買菜等這些天天遇到的數學問題，用電子表格軟件EXCEL來幫助解決。這些與數學知識有關的實際問題，都發生在學生身邊，充滿了生活情趣，學生很愛參與。

四、享受平等的師生關系

由于教師的特殊身份、地位以及專業知識的相對豐富，往往在學生心目中就成為知識“權威”和課堂教學的“權威”，而這一印象的形成恰恰成了師生進行對話的障礙。要改變這一局面，首先，在數學課堂教學中，教師如果勇于暴露其學習的思維過程，就可為實現這一位置的轉變奠定良好的基礎。其次，教師大膽揭示教學過程中有錯誤。這樣做不但沒有削弱自己在學生面前應有的地位，反而會贏得學生的信任感。最后，與學生擁有相似的學習位置。不妨作為學生一分子參與到某一數學小組中，充當某個角色，或是為具體操作目標獻計獻策。這樣，不僅能為本組學生的成功提供后援，同時也能更好地激勵其他組的同學奮發爭先。開放的師生關系以民主平等為基本原則，它尊重學生的人格和權利，激發了學生的主體性和創造性。

總之，教師要積極引導學生在主動參與探究知識的過程中，既長知識，又長智慧。教師只有樹立正確的現代教育理念和開放意識，才能進行開放性的教學實踐，也才能在創新、開放、平等的數學課堂教學實踐中，做到統而不死，活而不亂，游刃有余，收放自如。

參考文獻：

[1]張華.新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014(4).

[2]姚永芳.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].學周刊，2011(7).