初中語文體驗式教學探究

舒 松 （江西贛州市于都中學）

所謂體驗式教學，是指教師要善于帶領學生進入教材課文中的世界，從而讓學生能夠由此實現對課文思想內涵的深入理解和體悟，并在此基礎上形成個性化的課文閱讀與學習體驗。

一、初中語文體驗式教學的意義

1.培養學生語文興趣，激發學生學習的主動性

傳統的教學方法是以教師為中心對學生進行教育，而體驗式教學方法則是相反，學生為主體，教師為輔，這樣就避免了強行灌輸，讓學生能夠有更大的學習興趣，也能夠讓學生更加自覺地進行學習，從而提高了學生的學習效率。

2.學生的創新思維和想象力水平得到一定程度的提高

初中生的特點在于這一群體有著豐富的想象力，思維極其活躍，對于新鮮的事物有著較快的接受和領會能力。考慮到這一事實，初中語文教師要注重采取能夠使學生創新思維和想象力得到提高的教學模式，而體驗式教學正好滿足了這一要求。

3.有利于人文素養以及情感體驗的培養

體驗式教學方法是讓學生直接進行對文章內容的解讀，提供給了學生更為直接的體驗感悟機會，學生自身獲得的各種思想感悟才能夠更加符合學生自身的體驗，有利于學生自身的人文素養以及情感感悟的建立。

二、初中語文教學中如何開展體驗式教學

1.打造易于教師組織體驗式教學的課堂情境

每一節成功的授課，其共同點均是主講教師打造了良好的教學情境，從而幫助學生毫無障礙地進入高效學習狀態之中。有鑒于此，初中語文教師在每次正式授課之前的備課準備階段，均應當認真思考如何打造出與學生學習的課文內容相匹配的教學情境。尤其是語文教師準備將體驗式教學模式引入初中語文課堂時，打造適宜的情境便顯得更為重要，原因在于，情境的打造會讓學生能夠獲得更好的語文知識學習體驗，從而深化其對課文知識的理解和領會。為此，語文教師在采用體驗式教學模式過程中，應當對學生加強引導，鼓勵學生自行思考問題，并組織學生之間開展充分的交流，以此來達到教學目的。

2.帶領學生走進自然，引導學生體驗自然與生活

《初中語文教學大綱》規定：語文教學必須聯系現實生活，加強語文實踐，提高教學質量。陶行知也曾再三強調，生活即教育，社會即學校。語文作為一門工具性與人文性統一的學科，離開了生活實際就好比“無本之木”“無源之水”，學生學語文，如果缺少了實際生活體驗，體驗課文又從何談起？所以，教師要把學生的語文學習引向課外，與廣闊的社會生活聯系起來，讓學生在自然、生活中去觀察、感受、體驗、領悟。

3.借助多媒體設備授課，創設體驗氛圍

當前，國內大部分初中已經配備了可供教學使用的多媒體設備，這些設備能夠幫助教師實現教學流程的簡化，能夠讓學生獲得更為直觀、生動的學習體驗。因此，初中語文教師可以考慮借助多媒體設備來達成體驗式教學的目的，如教師在講解課文時，可以將事先準備好的、同課文內容相關的影音資料進行課上播放、展示，進而達到吸引學生注意力的目的，同時也能夠幫助學生實現對教學主題更為精準地把握。

三、結語

以上，我們從初中語文體驗式教學的意義著手，分析了初中語文教學中如何開展體驗式教學。需要注意的是，初中語文教師在采用體驗式教學模式時，必須立足于學生的實情和生活經驗，通過多種途徑的努力、多種途徑的探索，方能取得相對理想的教學效果。