新媒體時代高校網絡思想政治教育路徑探究

許浩 （中國藥科大學）

一 新媒體與思政工作的融合

媒體是重要的輿論工具，隨著互聯網信息技術、移動通信技術的發展，深刻影響了社會輿論的形成與傳播，對人們特別是大學生的影響越來越大。當前興起的以“兩微一端”等電腦、手機網絡平臺為主體的校園新媒體，交互性強、信息獲取快、傳播快，給大學生思想政治教育工作提供了新載體。以微信為例，微信這一即時通信工具已經深深地融入了青年大學生的生活方式并影響著他們的社交方式，對大學生人際關系的處理和思維習慣的改變帶來了潛移默化的影響。

通過探索和豐富新媒體思想政治教育的新方法、新途徑，在新媒體時代充分發揮新媒體在大學生思想政治教育中的作用，增強思想政治教育的吸引力和感染力。根據新媒體的特點，注重教育方法形式、內容的創新，運用全媒體平臺和手段，將思政教育內容形象化、具體化、數字化，以潤物細無聲的方式進入學生的視野和大腦，切實提高思政教育的針對性和實效性。

二 新媒體思政工作存在的問題

伴隨新媒體時代的到來，思想政治教育工作者和輔導員們可以運用更為寬闊的教育載體進行學生工作，但與此同時帶來的負面因素也在不斷影響著大學生的思想觀念和行為準則。

1 新媒體自身的環境狀況令人堪憂

新媒體空間傳播內容泛濫。網絡虛假信息蔓延，色情、廣告等各類垃圾信息泛濫，網絡更成為一些人情緒的發泄地。新媒體的開放和虛擬性，加之目前監管的不到位造成新媒體網絡環境令人堪憂。

2 寓教于樂的程度還有待提高

傳統思政教育效果不好的原因之一是教育以教師說教為主，比較枯燥和乏味，學生參與程度較低。思政教師應更好的發揮信息技術的優勢，有計劃、有目的、有任務的將新媒體載體與大學生思想政治教育結合，開發內容的豐富性、趣味性強的優秀網絡內容，同時加強師生之間的網絡互動和交流。

3 新媒體思政教育效果有待提升

目前高校思想政治教育中的新媒體內容與形式對學生的吸引力不夠，缺乏有溫度、有深度、有廣泛影響力和傳播性的優秀網絡作品。當前在新媒體思政教育中，普遍存在學生參與度、認可度不高，網絡思政效果不理想等問題。

三 新媒體對思政工作的挑戰

新媒體的迅猛發展，已經對大學生群體的思想和行為方式產生巨大影響，同時對大學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰。思想政治教育工作者需要在準確把握當前新媒體形勢的基礎上，調整工作思路，充分利用新媒體這一網絡思政教育工具，有效發揮新媒體在大學生思想政治教育中的積極作用。

1 對思想政治理論課教師的挑戰

高校思想政治理論課是傳統思政教育的主陣地，是以灌輸為主要教育方式的思政教育方法，但由于課程內容的枯燥乏味，越來越多的學生已經把獲得課程學分作為修讀的唯一目的。傳統的課堂灌輸教育已經越來越不能適應新媒體視角下的網絡思政教育要求。高校思政課教師需要積極的適應新媒體大環境，主動加強自身的新媒體知識技能，嘗試并善于使用“兩微一端”等新媒體手段來開展新形勢下的思想政治教育。

2 對輔導員的挑戰

輔導員是高校思想政治教育工作的骨干力量，但由于需要負責的工作范圍廣，內容多，輔導員的絕大部分工作時間都被事務性工作所占據，尚缺乏有效的應對方法來面對來源多樣、魚目混雜的網絡思政新形勢的挑戰，大量的非主流價值觀念對傳統的思政教育陣地造成沖擊，使輔導員的工作更難有效和深入地開展。輔導員需要主動適應新媒體的工作特點，加強新媒體素養，創新方式方法，善于運用新媒體工具開展網絡思政教育。

3 思政工作者的權威受到弱化

傳統的思想政治教育，無論是課堂灌輸教育，還是一對一的談心談話，亦或是各類主題活動的組織舉辦，都是基于思政工作者的權威。而以微信為代表的自媒體平臺則突出交互模式的體驗，大學生可以自由地發表自己的觀點，可以自由的分享自己的感悟，而不在被動地接受老師的思想灌輸，思政教育工作者權威受到弱化。

四 新媒體與高校網絡輿情

1 網絡輿情現狀分析

高校大學生是網民中反映最活躍、最敏感的群體之一，他們習慣并擅長于在網絡上發出自己的聲音。但是大學生的信息甄別能力差，容易受到陰謀虛假信息的蠱惑。一旦某個事件在網上形成炒作，演變為群體性事件，將爆發網絡輿情，間接影響到社會的穩定。

2 網絡輿情產生過程

高校學生網絡輿情是高校學生對現實問題產生的情緒、態度和意見。社會熱點問題在網絡的迅速傳播，會引發大學生網名的廣泛關注，并在貼吧、論壇、空間、群組等網絡空間形成討論，對各種觀點進行交流、碰撞和融合，很快便會形成網絡輿情事件。

互聯網為大學生提供了一個表達、傾訴、交流的空間平臺，大學生通過論壇、微博、qq空間、朋友圈等方式共享自己的所思所想，通過以上網絡平臺，他們就社會熱點問題進行充分討論，發表自己的見解并通過自媒體擴散出去影響自己身邊的人，盡管這些消息和意見常常帶有強烈的個人色彩甚至偏見，然而自媒體內容的傳播能力卻不容小覷。

3 負面網絡輿情的危害

網絡的虛擬和匿名性，使網民們擺脫現實社會約束，助長了網絡言論的片面性，很容易形成一些負面的、消極的網絡輿情。目前高校網絡思想政治教育力量還很薄弱，大學生又缺乏網絡行為規范的約束。容易刺激大學生在網絡上發表偏激的情緒化的言論，進而造成網絡上大面積的不良情趣蔓延，使得不少大學生往往不自覺地就成為謠言的傳播者或推動者，混淆了公眾對事物的客觀認知。

五 新媒體視角下的高校網絡輿情應對策略

中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出：“要主動占領網絡思想政治教育新陣地，利用校園網為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行指導和引導，不斷擴展大學生思想政治教育的渠道和空間”。

1 做好高校學生輿情收集工作

輿情收集是輿情危機分析和預警機制的基礎，只有及時掌握真實全面的信息，才能做出準確的分析判斷。建立輿情收集機制關鍵在于暢通信息收集渠道，要構建由學生社團及學生骨干組成的全方位、多回路的信息渠道，全面、準確、及時地收集相關信息，完善輿情收集網絡。通過建立輿情信息員制度，及時收集網上輿情，準確預判，防患于未然。

2 形成網絡輿情定期分析制度

要對輿情形成定期分析制度。按照搜集的輿情信息，分類匯總、定向預測、定期反饋，增強分析評判的針對性和有效性，重視輿情的調查核實，形成有價值的專題輿情分析報告，為學校決策提供準確信息。

3 建立高校網絡輿情引導機制

高校網絡輿情危機的出現，輕則會影響學校的正常教學科研秩序，重則會影響社會的穩定。必須加強網絡輿情的預警，有效預防和處置高校網絡輿情事件。建立網絡輿情引導機制，一要明確責任主體，建立和完善管理機制。二要健全法規制度，嚴格依法管理。三要完善技術手段，強化技術管理。通過不斷完善技術手段，暢通管理機制，及時發現并解決問題。此外，還可以通過學生骨干及時準確地進行信息發布傳播，開展網絡輿情引導，保持校園和諧穩定。

六 新媒體視角下的“立交橋”式網絡思政教育模式的構建

通過輿情搜集、引導、分析機制，統籌謀劃，以關注校園生活、宣傳校園文化，弘揚社會主義核心價值觀為目標，以服務全體師生為宗旨，積極推動工作平臺從“傳統”向“新興”拓展，從現實環境向虛擬網絡延伸，讓工作插上“信息化的翅膀”。以網絡思政教育體系“互聯網+思政”為主線，通過創作有溫度有思想有品質的優秀網絡思政教育作品，分眾化、對象化加強學生網絡思政教育，同時為學院各班級、學生組織和個人提供宣傳展示平臺。服務師生學習、工作、生活、發展，凝聚師生情感，宣傳學校發展成就。形成全員參與、多方聯動、點線面結合“立交橋”式思政體系。通過建立健全輔導員工作qq群、學生微信交流群、學生家長聯系群，密切關注學生網絡思想動態，通過建立線上組織和平臺，把線上活動與線下活動結合起來，發揮好互聯網為思政教育工作提供信息宣傳平臺作用、教育管理作用、互動交流作用、密切聯系學生等作用。主動占領互聯網輿論傳播制高點，加強對互聯網熱點問題的引導和應對，加強政策解讀，回應學生關切，掌握網上輿論主導權。

[1]王靈芝．高校網絡輿情分析及引導機制研究[D]．中南大學，2010．

[2]田仲金．微信對大學生思想政治教育的挑戰及對策研究[D]．吉林大學,2014．

[3]中共中央國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[J]．人民日報,2004-10-15

[4]常明．高校班主任微信管理模式的探究[J]．中國科教創新導刊,2013(1)：288-289．

[5]陳永華,李新安．增強高校輔導員網絡時代的輿情應對能力及對策[J]．高校輔導員,2013(6)：57-60．