基于地域特色開展多元化德育的實踐與探索

姜召霞靳 波

（1.山東鄒城市北宿鎮中心小學；2.山東鄒城市北宿鎮鑫星小學）

當今社會，為了促進精神文明與物質文明的和諧發展，教育是首位，而教育的首位是德育，進行德育離不開文化。文化是一個民族的標志，是一個民族的靈魂，而小學教育是一個人成長的基石，良好的德育更是一個人成長的明燈。培養孩子的社會主義核心價值觀，從小對孩子進行人文素養的培養和提高，是一項必須長期堅持和刻不容緩的教育任務。為了認真貫徹落實習近平總書記曲阜文化講話精神，傳承優秀傳統文化，建設各具特色的社會主義新文化，結合鄒城地域文化底蘊，銜接學校、家庭和學生現狀，基于當下信息技術不斷發展變化提升的實際，我們為學生的德育提供了更多更深更廣的教育平臺。學校德育工作雖然越來越具有其復雜性和艱巨性，但德育工作必須與時俱進，積極摸索德育工作規律，不斷創新德育工作的方法、模式，講究德育工作藝術，才能發揮德育工作效能。我們結合實踐嘗試和積極探究，對學生進行全方面、多形式的活動教育，德育工作全方位、多元化取得實效。

一、樹立“榜樣工程”，以德育人

德育工作，教師為本，從某種意義上說，一個教師代表一所學校，每一位教職工就是一個育人環境，就是一個榜樣。為此，學校提出“學校無小事，件件為育人；教師無小節，處處是榜樣”的德育思想，要重視師德建設，要制定、完善一系列規章制度，在此基礎上通過抓學習，樹榜樣，分析、解決存在的問題等有效措施，提升教師人格素質和師德水平。做好學生的教育工作，絕不是一人之力，必須構建全員全程、全方位育人的德育新格局。

我們全體教職工必須加強品德修養，恪守教師職業道德和公民基本道德，要以良好的品德和高尚的人格影響和感染學生。每一位教師都應加強學習，修身養性，以淵博的知識、嚴謹的教風、高尚的品德、果敢的作風贏得學生的尊敬。教師要規范自己的教育教學行為，善待家長和每一位學生。學校上下只有齊抓共管、密切配合，班主任、科任教師、后勤管理人員通力協作，才能形成一個以德育人、教書育人、環境育人、管理育人的良好氛圍。

二、圍繞“特色課堂”，以學育人

學校的中心工作是教學，學生的主要實踐活動是學習。通過各學科的教學，有目的、有計劃、有針對性地對學生進行思想品德教育，是最基本、最常規、最有效的一種德育途徑。政治理論課、心理健康教育課和思想品德課是學校德育的主渠道，它們的教育作用是直接的、毫不隱諱的，教學的教育作用應該在理論與實踐的結合上下工夫。以政治理論課、心理健康教育課和思想品德課為特色課堂抓好德育的同時，各學科都要結合實際寓思想教育于學科課堂教學之中。特別是在新課程實驗中，課堂教學要實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。情感態度與價值觀的目標的實現，無不要求我們在結合時代特征下教學要滲透新時代德育思想。

各學科教學滲透德育方式可分為直接式和滲透式。直接式的德育優勢不必多說，滲透式是通過欣賞、抒情、表演、競賽和沙龍等形式，喚起學生愛國主義、集體主義和社會主義情感，陶冶情操。

三、創設“人文環境”，以景育人

為學生營造好的教育環境，在校園內要“構建三境”，即優美的自然環境、和諧的人際環境以及創設高雅的人文環境。優美的自然環境能陶冶人。在校園內，樹木青翠、綠草如茵、花吐芬芳、假山池沼、翠竹奇石，優美的自然環境能陶冶人的情感，凈化人的心靈，校園成了育人的載體。

良好和諧的人際關系能鼓舞人。在學校里，形成了一種尊師愛生、團結友愛、相互幫助、和睦共處、教學相長、共同發展的校園氣氛，就會營造一種寬松、和諧、民主、平等、相互尊重的支撐性的學生成長的氛圍和環境。

高雅的人文環境啟迪人。校園側墻刻上“效力于祖國，奉獻于人民，服務于社會，報答于父母”，這就是教育的真諦；校園內矗立一幅中國地圖，版圖下“祖國在我心中”六個金閃閃的大字，激發學生熱愛祖國的真情，宣傳欄圖文并茂，是德育的重要載體；“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公民”，這是對學生的要求和鼓勵；醒目的校訓、特色門墻標語以及過道走廊兩旁的名人畫像和名人名言，都在熏陶著孩子的心靈。教室、宿舍、功能室、食堂處處都是教育人、啟迪人的名言警句，對培養學生良好的道德品質必然起到潛移默化的作用。

四、借鑒“地域文化”，以導育人

兩千五百多年前，我國教育家思想家孔子創立了儒家學說，對于儒家思想的傳承，子思、孟子和荀子做出了杰出的貢獻，是儒學在漢代登上中國傳統文化核心地位的關鍵人物。以子思和孟子為主的“思孟學派”是孔子思想得以在戰國時期發揚光大的一支重要力量，鄒城是孟子的故里，鄒城也是儒家思想傳承的風水寶地，讓孩子們從小認識子思與孟子，感悟他們的不老思想，為學做人、長知識提供豐厚的土壤。山東鄒城是孔孟桑梓之鄉，是文化發祥之地、國家級文化名城、中國優秀旅游城市、全國綜合實力百強縣市，讓孩子們在悠久的歷史，燦爛的文化中認識圣賢，了解這片沃土，知行合一，培養他們愛國、愛家、愛校的情感勢在必得。

鄒城市北宿鎮后萬村又是孟子的學生萬章棲息所在地，萬章刻苦求學的傳說在這里有著悠久的歷史，《孟府勸學經》就鑲嵌在萬章墓圍墻內，這些都為現在學生進行德育教育的提升和學習生活好習慣的養成提供有力的素本。在信息技術日新月異高速發展的今天，有些孩子沉迷于物質生活而不思進取，導致品德素質低下荒廢學業的大有人在。所以我們鎮各中小學校、教師和家長有的放矢而積極借鑒學習，充分利用當下信息技術和地域傳統文化，家校合體組建特色德育微信號，編著多部校本教材，對學生進行正面德育教育和道德引領，已經成為當下德育教育的堅實根基和文化源泉。

五、啟動“信息網絡”，以法育人

信息技術的發展猶如一把雙刃劍，它在帶給我們豐富信息和便利快捷的同時，也帶來了一些不良的影響，尤其在網絡環境中，不同世界觀、不同價值觀的信息充斥著整個網絡世界，使不少學生混淆是非，沉迷其中，出現了許多心理問題，讓我們的德育工作面臨著許多困難。就拿游戲來說，有集知識性和娛樂性于一體的，也有血腥、暴力甚至色情內容的。客觀上說，現在個別網絡游戲是不健康的，或是丑化社會，或是宣揚暴力，或是鼓吹侵略，或是踐踏道德。對于單純的中小學生，這些游戲無疑是一顆顆毒果，食之將嚴重侵蝕他們的心靈。我們引導他們正確地認識到網絡的危害性以及如何讓它在我們的日常生活和學習中發揮出其應有的作用，幫他們樹立正確的信息意識和法治觀念，真正解決了上網問題。

在中小學信息技術教學中，教師根據學校團隊每個月工作的主題來滲透德育教育。例如，在以“學雷鋒·樹新風”為德育主題的信息技術課中，教師把傳授知識技能和培養學生學會幫助別人的德育工作結合在一起，既完成了教會學生制作簡單PPT的教學任務，又讓學生學會幫助別人，培養他們樂于助人的習慣，取得了技術課程學習和德育教育事半功倍的效果。同時，我們通過介紹有關中小學生因沉迷于電腦游戲而釀成的悲劇事例，讓他們明白沉迷于網絡游戲的危害性。還通過向學生推薦一些優秀網站和一些符合他們年齡特點的健康的論壇，并教給他們上網的方法和技巧，以及提高他們對有害信息的識別能力、抗干擾能力和免疫力，讓他們真正做到遵守網絡規則、網絡道德，做遵紀守法的好網民。除此之外，我們教育學生恪盡職守嚴于律己，不傳播計算機病毒與不健康的內容，不侵犯他人的知識產權，不非法竊取他人的信息，不復制其軟件作品，自覺使用正版、反對盜版，等等，這些都是對學生知法、懂法、用法上的法制宣傳與德育教育。

德育具有廣泛性，它無時不有，無處不在，不僅存在于教材的每篇文章里，每節課堂教學里，還蘊含在校園文化及博大精深的地域傳統文化中。實踐證明，學校德育工作單靠學校一方面的工作是難以完成良好培養下一代新人的艱巨任務的，我們要用現代德育的大教育觀思想來指導我們的中小學德育教育工作，積極借鑒地域文化特點，善用信息化的教育管理方式，樹立整體觀念，加強現代德育工作綜合研究，用信息化的現代德育方法，著力促進學校德育教育教學工作整體改革，促進德育研究工作成果的快速轉化。積極努力探求德育教育與各個學科課堂教學的聯系，尋找它們之間的結合點，遵循各個學科本身的規律和學生的認知規律，找到學生容易接受的點，才能高效實施德育教育。當下，更需我們教師和學校采取多種方式，不斷拓展多元化教育引領模式，善于抓住教育時機，有機滲透，使學生在潛移默化中受到德育教育，培養良好的道德素養，最終使之成為符合當代信息化社會發展需要的一代新人。