徐永晨：不負桃李不負己

本刊記者 姜 波 鄧文圣

“教育是一項成全學生的偉大事業。教師要成為學生發展的引導者、促進者、合作者，是他們夢想的催生者。可是，只有這些‘愛’是遠遠不夠的，教師還要有愛的能力。教師要有自己培養自己的意識，有自己主動成長的夢想和行為。這樣，教師在發展學生、成就自己的同時，讓自己的人格品質、文化積淀、思想張力對學生的終身發展所形成的巨大影響”。黑龍江省特級教師徐永晨從教20多年來，他用自己的言行成就著學生、教師，還讓自己擁有了職業的幸福感、成就感、獲得感。

用活動創建特色學校

2012年9月，由于工作需要，徐永晨老師調到一所地處偏遠的鄉村學校當一名體育教師。

“同學們，你們都有誰踢過足球？”竟然一個都沒有！這是他上第一節體育課時的情景。學生的回答讓他戳心般的難受。如果成立個足球隊一定是困難重重、阻力多多的事情。他沒有被困難嚇倒，依靠個人精湛的球技吸引學生，讓學生從模仿到神往。在克服種種困難后，男子足球隊終于成立了。他家距離學校72華里，他克服了路途遙遠等問題，無償地利用每天的中午、雙休日等時間組織學生訓練，與孩子們摸爬滾打，無論嚴寒酷暑，還是刮風下雨。

起步之后，徐永晨又采用“四化”推動學校足球事業“滾雪球”式發展。大課間足球操練習全員化：每名學生一個足球，做顛球、踢球、停球、運球等動作，成為了校園一道最靚麗的風景線；足球社團活動經常化：男女足球社團活動時間，由原來中午、雙休日拓展延伸到間周一節體育課、課間等時間；班際男、女足球比賽常規化：足球比賽形成了制度，上學期男、女生11人制雪地足球賽，下學期5人制比賽；足球課程校本化：帶領體育組教師每年都要根據學生的實際情況而修改足球校本教材。

5年時間，徐永晨瘦了整整35斤。現如今，學校參加足球訓練的同學布滿整個操場，過障礙、對抗，一招一式有板有眼；傳球、接球，一跑一顛歡樂滿天。回想這五年的經歷，他的工作從學生、教師、領導、家長的不支持，甚至是遭到“白眼”，到現在的理解和幫助，所經歷的苦楚只有他自己心里最清楚，但他卻充滿快樂地堅持做了下來。有的老師說：“讓學生踢足球有啥意思，能踢出啥？”徐永晨笑著說：“孩子們踢的不是球，是足球精神，更是學校的發展！”

“一件事，你堅持做一年，就會有效果；如果你堅持做五年，就會很優秀；如果能夠堅持十年，想不杰出，都難。”徐永晨堅持了5年時間，2015年學校被評為“黑龍江省足球特色學校”，2017年晉升為全國足球特色學校。5年來，他贏得了學生們的認可，使得足球隊“人滿為患”了。當孩子們關切地問：“徐老師，您太累了，也該休息了。”可他卻說：“我喜歡足球，更喜歡和你們在一起，和你們在一起成長是件幸福、快樂的事。足球尚未成功，我們仍需努力！”他還說：“趁著時光還在，我還未老，努力蛻變成更好的自己。”

用心面對困難，因為有影子的地方就會有光亮。你承受多少委屈，就能享受多少贊美！你所有的過往，都是對你盛大的邀請！方向對了，抬腿就是進步。只要心中裝著學生，只要站在學生的立場考慮問題，再難的事都要堅持下來，因為“成功的路上并不擁擠，只因為堅持的人太少。”“當你為了學生，整個世界都會為你讓路。”

用寫作提高課堂效度

熟悉徐永晨老師的人都知道，他是一位擅長寫作的體育教師。談起寫作，他的臉上寫滿了幸福感。正如尼采所說的：“一切幸福感都有兩個共同之處：充裕的情感和高漲的精神。一個在幸福之中的人就像是一條在水中的魚，覺得自己無拘無束，可以盡情跳躍。”徐永晨經常說：“體育教師要爭當‘文武雙全’的老師，‘武’能有過硬的體育教學基本功，‘文’能寫作。”也正因為他的“舞文弄墨”而成就了黑龍江省特級教師這一殊榮。

2017年末，徐永晨僅憑借市級三育人先進個人、市級藝體優秀教師、縣級優秀教練員三個證書，被評為黑龍江省特級教師。究其原因在于教育寫作，在于他在《人民教育》《中國德育》《中國學校體育》等60多家報刊上發表文章300余篇，在于他的專著《教師“天大”的事》被評為“全國優秀著作”，并獲得免費出版資格等。

徐永晨是一位善于思考、積累經驗的老師。從教20多年，他寫反思、敘事、隨筆等達近100萬字。也正因為他勤于動筆，勤于思考，使自己的課堂教學多姿多彩。

他探究意識非常強，經常教別人教過的課。比如說，他有一次參加《中國學校體育》組織的以“如何有效地進行放松活動？”為主題的論壇活動。他精選了幾個放松活動策略，然后在課堂上進行“實驗--反思--再實踐”。最后，他寫出了《加強放松活動的三點要求》文章，發表在《中國學校體育》上。在思想認識上，他不做井底蛙，不抱著老課堂不撒手，而是要主動學習并實踐別人的做法，緊跟時代的步伐；當他感覺到別人的做法很不錯時，都要在課堂上搞實驗，最后形成屬于自己的“做法”；在教學過程中，別人的做法，他不照搬照抄，而是結合學情選擇性吸收、利用、整合；徐永晨邊實踐邊思考邊寫作。他認為，只有做出來的事情變成文章，才能更好地內化為自己的思想和行為。

他是一位探索者，經常教別人沒有教過的課。比如說，教學中，他發現，體育技術不好的同學，分到哪組大家都不愿意要。怎么辦？“跳一跳夠得著”的摘桃子理論給了他很大的啟發。于是，降低技術差的學生評價標準，效果非常好。這樣，他寫了一篇《籃球教學中發展后進生能力的小技巧》的文章發表在《中國學校體育》。在教與學的過程中，會遇到很多問題，他都盡力進行破解。而破解的過程不但會提高他的專業發展水平，又能為寫作提供很好的素材，更有可能會催生新的教學方法。

他是一位非常善于總結的老師。在實踐中，他總結出了書寫體育教案的“五性”、集體備課的“五備”、學生有效自練五策略、新課堂如何聽評課、當堂批改、考試心理調整策略等內容，均成文在省、國家級刊物上發表。

學習最好的方式是“輸出”。因為輸出可以倒逼你的學習，讓你為了大家學得更好一些，就要設定適合學情的主題，精選素材，又是要向陌生領域進行研究。

2017年，他以“為教師專業發展插上隱形翅膀”為題，在泰來二中、職教中心、和平、宏升、勝利等中心學校進行教師培訓；同年6月份，在泰來縣宏升中心學校以“給藝體教師6件秘密武器”為題，進行專題講座；2018年3月，以“不負桃李不負己”為題，為新入職教師進行專題培訓；2018年4月，以“評價是提高質量的最有效手段”為題，為全縣中小學體育教師進行專題培訓……

提高課堂教學效度，徐永晨不犯拿來主義錯誤，而是利用與學情“嫁接”方式進行研究。他認為：教師只有“教”得好，才能寫得好；好老師要能夠“放電”，更要“蓄電”。教是放電，而教師的學習是蓄電。只有不斷地蓄電，教師才能教得精彩，活得充實。把讀書、寫作與本職工作融合在一起，是他的“治學”之道。

用科研提升德育品位

“搞科研只有真問題、真研究、真成果，才能有意思、有意義、有味道。”徐永晨總是這樣說。面對著德育工作“碎片化”的現狀，針對社會主義核心價值觀融入到學校德育工作缺乏契合點的現實問題，徐永晨帶領學校科研團隊經過經驗總結、理論提升、實踐反思等過程，自主研發了“六個一”德育課程體系涵育社會主義核心價值觀的課題，并成功地申報為國家課題。

他和他的團隊以“課滲一德”為途徑，采用制度、評價為抓手，讓教師每節課都進行德育滲透，從立德樹人的角度出發，真正關注學生的精神成長，進而實現社會主義核心價值觀這個“魂”與制度這個“體”的深度融合；以“日行一善”為方法，開展了做最好的自己、不給別人添麻煩、善待他人等教育活動，讓學生有善念、做善事；以“周貫一條”為措施，著力改變學校工作“眉毛胡子一把抓”的現象，學校每周齊抓共管一件小事，做好每件小事成就學生好習慣，成就大教育；“月講一詞”是德育課程體系的核心內容。他們把社會主義核心價值觀的12個詞語分成12個月落實，形成每月一主題，月月落實核心價值觀的新格局。提法新穎、具有創新性，實現了用德育課程開展一切工作的思想，真正改變德育“碎片化”的教育現狀；以“期評一最”為評價，每學期評選校園之最，讓更多的孩子看到、發展自己的優點，從而獲得自信、成就感、幸福感；以“年編一本”為課題結果呈現方式，每年編撰一本發生在師生、家長之間的核心價值觀12個詞的故事書，讓教育因為有故事而有味道，豐富多彩。

2018年2月19日，《德育報》頭版頭條以近4000字報道了這一科研成果；2018年4期的《黑龍江教育》綜合版“特色學校”欄目進行宣傳報道。再次品讀這些報道，徐永晨感覺到自己的幸福指數成幾何倍數增長，同時也感覺到自己肩上的擔子沉甸甸的，越發感覺到自己的書讀得太少，科研能力急需進一步提高。

徐永晨老師因為認真、嚴謹、科學的科研態度，得到了豐厚的回報。2016年6月，他的教育專著《教師“天大”的事》問世了，這本書從“你怎樣，教育就怎樣”“上好課：有心才能出新”“管放有法，度在哪兒”“教育的策略和節奏”“做個有夢的教師”五個方面強調要“喚醒”教師對工作的熱情，讓教師找到“我要成長”的感覺。

茨威格說：“一個人生命中最大的幸運，莫過于在他的人生中途，即在他年富力強的時候發現了自己的使命。”徐永晨決心趁年輕，人未老，繼續做到不負桃李不負己。我們相信他，我們看好他。