培養自主學習能力 樹立綠色化學觀

石韋韋 (江蘇平潮高級中學)

化學這門學科與生活實際關聯緊密，很多知識點都可以在生活中得到理解和驗證，教師在教學中引導學生將化學知識的學習積極延伸到課外實踐活動中去，不僅可以幫助學生深化理解課內的化學知識，豐富自己的學科素養，還可以幫助學生聯系生活實際，自主學習化學知識，在課外實踐中，滲透綠色化學觀念。

一、課題研究，激活環保意識

為了加強化學的學習，讓學生對于化學的學習和理解不僅僅局限在書本和考試中，就要加強學生的課外實踐，讓學生在實踐中逐步理解課堂中的反應原理，并將所學的知識運用到生活實際中去。因此，首先要做的就是加強對自主學習課題的研究。

例如，在“資源綜合利用保護環境”這一章節中，我在給學生講解煤、石油、天然氣等能源的提煉和利用用途之后，積極展開一些課外主題研究，力爭讓每一位學生都參與到課題中來，比如根據在課堂上學習到的多種燃料之中，煤是生活中最常見到的燃料，是一種復雜的混合物，煤的干餾、氣化和液化都是將其轉變為不同的清潔燃料的過程，煤中的主要成分碳與水蒸氣進行反應，再加入催化劑繼續反應，就可以得到一種更為潔凈和環保的化石燃料甲醇，我給學生布置課外研究的主題，讓學生對燃料的了解延伸到各種燃料的性能、熱能，燃燒產物對環境的影響、燃燒的條件，以及各種燃料之間的轉變等等。

通過這樣的自主研究，可以讓學生加深對課堂內容的理解，更加了解以煤和石油、天然氣等的主要的燃料的綜合利用過程，更深刻的了解化石燃料的燃燒產物和性能。學生在了解這些知識點之后，會激發學生在生活中的環保意識，將綠色化學貫徹到平時的生活中。

二、社會調研，提出改進意見

考試不是終點，將所學到的知識運用到實際生活中，才是高中繁重的學習活動的最終目標。教師在教學的過程中，不可以將書本和生活實際脫離，要讓學生在生活中學習，在實踐中復習。

例如，在“水的電離和溶液的酸堿性”這一章節中，我將全班學生分成兩組，要求在一周時間內，利用課后的時間，一組負責采集市內一些主要工廠、農田的廢水，另一組主要負責采集家庭生活的廢水，比如洗菜后的水、洗衣服之后的水等，標明每一個廢水樣品的出處和采集到的時間。一周后的課上，讓學生們自主測量采集到的廢水溶液的酸堿性，并根據溶液來源猜測溶液中的物質，提出中和處理的方案。一位學生負責測量鹽酸工廠的廢水樣品，通過測量猜測廢水中主要含有鹽酸和MgCl2兩種物質，提議向廢水中添加NaOH溶液，中和鹽酸，同時沉淀Mg2+離子。其他學生也紛紛提出了自己的猜測和解決方案。

測量處理某種既定的溶液，可以幫助學生回顧知識點，使學生加深印象，但是只有讓學生實地調研，才能讓學生更加融入其中，感受化學的魅力。

三、具體行動，創新生活方式

教師想要在生活中培養學生的化學意識，讓學生在學習中主動聯系生活實際，就要多注意將平時的教學和生活聯系起來，加強課內課外的互動，多讓學生動手操作，體驗化學的神奇和樂趣。

例如，我讓學生測量完采集到的廢水溶液，并根據溶液顯示出的酸堿性和性質，猜測廢水中的主要成分，并提出自己的處理方案。通過詳細分析他們提出的方案，我選取幾個可行的，并且在學校實驗室環境中可以實現的廢水中和方案，將所需要的試劑提供給學生們，讓學生們自己進行處理廢水的操作，并記錄反應現象，寫出反應方程式。在這一節實驗操作課上，最為典型的是處理鹽酸工廠的廢水，通過向廢水溶液中添加NaOH溶液，通過酸堿反應，將溶液中和為中性溶液，再通過反應將Mg2+和OH-結合生成沉淀Mg(OH)2，沉淀出廢水溶液中的金屬Mg2+并過濾出沉淀物質，幫助學生深刻理解處理廢水的反應過程，同時起到去除廢水中主要污染物的效果。

學生通過結合所學到知識，自主探究中和廢水溶液，培養了學生廢水處理后才可以排放的好習慣，在課外實踐的基礎上，向學生潛移默化的滲透了綠色環保的化學觀念，創新生活方式。

綠色化學是當今社會倡導的主題之一，要讓學生通過課外實踐，自主學習，將學習和生活聯系起來，共同滲透綠色化學觀。