如何在初中英語教學中有積極的情緒體驗

陸 蓉 (江蘇啟東市開發區中學)

語言學習與應用事實上是一個心理過程，語言學習效果除了和學生的語言思維緊密相關，還和心理因素，尤其是情感態度有著不可分割的關聯。情緒是一個非智力要素，關系到學生是否能順利的消化語言知識和技巧，實現對語言的靈活運用。積極情緒體驗與消極情緒狀態相比更能讓學生主動獲得指導，也更能讓學生主動地投入到與師生的交往中，從而保證學習質量。本文重點就如何在初中英語教學中增強學生積極情緒體驗進行探討。

1.積極創設優質環境

優良的環境為學生積極健康的心理、情緒狀態奠定良好的基礎，讓學生因此獲得大量的知識，提高英語素質。教師要充分認識環境育人的重要作用，從各方面著手為學生創造優良環境，培養學生健康積極的情緒。第一，改善班級學習氛圍，建立長效良性學習競爭機制。具體而言，教師要注意優化班風、改善學風，激勵學生之間友好協作，拉近彼此間的距離；指導構建互助學習小組，把不同能力層次的學生放在一組，讓學生互幫互助、互相促進，從而實現合作共贏；構建良性的競爭機制，激勵學生在各個階段找到學習與競爭對象，并以此為目標，激勵鞭策自己，放大學生的積極情緒體驗。第二，改善師生關系，加強師生間互動交流。學生的情緒狀態在很大程度上會受教師的影響，這就需要教師給予學生溫暖，平等公正的對待學生，消除歧視以及偏心，為英語教學活動的順利開展創造條件。

2.激發學習內在動機

激發學生積極情緒體驗，一個非常重要的條件就是讓學生產生強烈的學習內在動機。英語學習動機是維持優良學習的心理狀態，內在動機強，則學習態度好，效率高，更容易形成良性循環。相反會抑制學生的學習效率，甚至降低學生的自信心。教師要注意激發學生的內在動機，讓學生積極主動地面對和解決英語學習問題，幫助學生構建積極穩定的心境。第一，提升學生成功期望。學生都渴望成功，而教師應盡可能地為學生創造成功條件。如，在教學“Food and lifestyle”時，教師可以選用任務教學法。在正式開展活動前教師必須要做好前期準備工作，并向學生提出問題：What's your favorite food？What life style do you like？學生有了問題做指導，可以正確把握英語學習的方向，確保學習活動順利進行，不會因為學生缺乏引導而挫傷學習積極性和熱情。第二，有效運用激勵性的語言，增強學生的自信心，強化學生的內在動機，調動積極情緒。在日常課堂教學中，教師要善于運用合理的激勵語言，如are you ready，don't be scared.等，增強學生情感思維，推動學生思考。教師在對學生的學習成果進行評價時，要善于運用這樣的激勵性語言：You do a good job，you can do better.

3.改進英語教學方法

很長一段時間，英語教學方法的改進效果并不理想，很多學生遇到了困難，甚至喪失了學習的興趣和動力，產生了嚴重的消極情緒。教師應該發揮學生的主體作用，讓學生感受自己的效能，發現自己的價值，從而促進學生對潛能的挖掘。另外，教師所采取的教學方法和設計的教學活動，都要以激發學生積極情緒體驗作為重要宗旨。第一，改變灌輸式教學方法，堅持以學生為主。在英語學習中，教師要引導學生主動研究和思考，自己則成為學生的幫助者和支持者。第二，設計多元化的英語教學活動，讓學生體會英語學習的樂趣，在實踐活動中調動積極情感。如教師可以組織角色表演、英語采訪、英語演講競賽、英語歌曲比賽等活動。第三，完善教學手段，創設優質學習情境。教師要善于運用現代化的教學工具，寓情于景，引發學生情感上的共鳴。

英語對很多初中生來說都是很有難度的學科，很容易讓學生產生消極的情緒，從而降低學生的學習興趣。而情緒體驗和學生的學習狀態以及教師的教學質量有著非常密切的關系，這就需要教師革新教育思想，努力為學生創設優質的學習環境，激發學生內在動機，改進英語教學方法，讓學生獲得積極情緒體驗，感受英語學習的樂趣。