高校思想政治教育中的四大育人主體、六大育人體系和八大工作方法

王多兵 （中國藥科大學）

高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。在實際工作中如何構建暢通有效的工作體系和體制機制，將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現高校學生思想政治工作“體系化、規范化、精細化、精準化”，有效發揮各大育人主題的育人功能，實現全程育人、全方位育人，是當下的研究熱點。

一 思政教育中的四大育人主體

（一）專任教師

各門課程都具有育人功能、所有教師都負有育人責任。思政課教師、專業教授、本科生導師、黨員導師等專任教師，是開展大學生思政教育的主體力量，要以多樣化形式將思想政治教育貫穿教學科研、學業和職業規劃指導全過程。

（二）學工隊伍

全體專職輔導員是開展思政教育工作的骨干力量，是學生日常思政教育和管理工作者的組織者、實施者和指導者。輔導員開展形式多樣、內容豐富的思想政治教育主題活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

（三）團學組織

分團委、學生會、班級、團支部、社團等是學生管理工作、育人工作中不可或缺的學生組織，是大學生自我管理、自我服務、自我教育、自我監督的主要組織載體，在學生思政教育中發揮橋梁和紐帶作用。通過積極開展豐富多彩的校園文化及社會實踐活動，營造良好的校園文化氛圍，引導學生養成良好的文明行為。

（四）家企社會

家長、校友、合作企業、各類博物館、紀念館等社會愛國主義教育基地是加強大學生思政教育的重要組成部分和重要依靠力量，在大學生思想政治教育中發揮積極的促進作用。

二 構建思政教育中的六大育人體系

（一）核心價值觀引領體系

高等學校是培育社會主義核心價值觀的重要基地，大力弘揚社會主義核心價值觀，是大學不可推卸的社會使命和社會擔當。大學培育和踐行社會主義核心價值觀，主要通過課堂教育、示范引領、文化熏陶、志愿服務；通過各種形式的學術研討、交流、報告會；通過暑期社會實踐，組織學生宣講團，深入鄉村街道，深入群眾基層，弘揚社會主義核心價值觀。

（二）學生黨員教育培養體系

通過對入黨積極分子、預備黨員、正式黨員等不同學生群體進行分階段、分層次培養，針對不同階段培養重點不同，分眾化、對象化建立學生黨員教育培養體系，建立完善的準入、學習、培養、監督考核機制，強化思想引領，發揮黨建育人功能。

（三）學風建設引導體系

依托學生幫扶組織，一是突出專業優勢，鼓勵創新，注重拔尖人才培養。二是建立學業困難學生數據庫檔案，重點做好心理問題學生幫扶工作，多措并舉精準幫扶。三是注重引領，結合線上線下雙向平臺，以學業生涯規劃指導為主線，從學院、專業、班級三個層面，舉辦系列學風建設活動，促進學生協同發展。

（四）學生骨干培養體系

學生干部等學生骨干是學院與學生聯系的紐帶，在大學生自我教育、自我管理、自我服務中發揮著重要作用。圍繞學生干部應具備的素質和能力，建立完善學生干部培養運行和保障機制，針對不同層次的學生干部分類分階段培養，構建特色學生干部培養體系。

（五）校園文化建設體系

以實踐基地為依托，以大型活動志愿者服務為抓手，提升志愿服務水平，加強實踐基地的維護，不斷拓展新基地。突出“文化育人”功能，構建“紅色文化、傳統文化、時代文化、專業文化”四位一體的校園文化育人體系。

（六）創新創業教育培養體系

依托大學生生涯規劃與就業指導中心，加強學生生涯規劃個性化指導。通過開展適合專業特色的就業指導、咨詢、宣講活動，加強就業基地建設，建立未就業畢業生逐個指導促就業機制。成立大學生創新創業中心，通過聘請創業導師，指導開展學生科技創新活動和創業實踐活動、挖掘扶持創業典型、培養學生創新意識和創業能力，促進學生創新創業項目培育，不斷完善創新創業教育培養體系。

三 思想政治教育工作中的八大方法

（一）工作機制系統化

思想政治教育是系統工程，必須以系統思維來謀劃，把工作思路以制度的方式固定下來，使每個環節有章可循，形成目標明確、職責清晰、運轉順暢的工作體系，構建包括價值觀引領體系、學風建設體系、學生黨員教育培養體系、學生骨干培養體系、校園文化建設體系、創新創業職業規劃體系。

（二）學生成長痕跡化

學生成長是一個動態過程，學生成長過程服務痕跡化管理，指在開展教育管理服務工作中，通過對學生工作計劃、推進、成果等方面進行階段性總結展示，落實思政工作安排痕跡化、工作實施痕跡化、工作結果痕跡化，使思政工作全過程所產生的各類有效的數據文字等書面式或電子文檔都留有痕跡。通過查證每期學情簡報保留下來的文字、圖片、電子檔案等資料，回顧工作開展的過程、進展、效果等方面的工作，為今后工作提供實質性的指導意見和分析原因。

（三）工作平臺網絡化

積極推動工作平臺從傳統向新興拓展，開通微信公眾平臺，建立健全輔導員工作qq群、學生微信交流群、學生家長聯系群，全方位覆蓋學生學習生活各個方面，密切關注學生網絡思想動態，發揮好互聯網為思政教育工作提供信息宣傳平臺作用、互動交流作用、密切聯系學生等作用。主動占領互聯網輿論傳播制高點，加強對互聯網熱點問題的引導和應對，掌握網上輿論主導權。

（四）事務管理項目化

把項目化管理理念引入思政工作中，通過精細化管理增強思政工作的針對性、實效性。成立學生工作項目化工作小組和學生事務服務中心，以規范化、體系化、精品化、精準化、精細化為目標，成立黨建、團學、宣傳、學風、資助、心理、就創業等項目化工作小組，各司其職、責任到人，做到誰主管誰負責、一竿子到底。實施情況進行全程跟蹤、指導和管理，定期組織交流和推進活動，對先進和典型做法經驗細化優化具體化，推動點上經驗快速轉化為面上實踐，擴大項目成果的輻射帶動效應。

（五）黨建工作標準化

依托黨建工作站，形成特色學生黨員教育培養體系。把黨建工作的過程用制度的形式確定下來，使每個環節有章可循，保證黨建工作的規范化、正常化。一是強化制度建設，用制度規范工作。二是制定標準流程，從黨建工作流程、內容、關鍵環節等方面，制定黨組織工作、黨員發展工作等程序圖，讓黨建工作過程看得見。三是建立黨建工作質量管理體系，完善考核督查機制，把考核結果與黨組織、黨員評優評先緊密結合，激發黨組織和黨務干部的自覺性和主動性。

（六）學生活動品牌化

學生活動對人才培養具有重要作用，要強化學生活動品牌意識，探索既符合時代特征又因地制宜的思政教育品牌活動，堅持“學生需要什么、就打造什么品牌”的原則，組織形式多樣、豐富多彩的主題教育、黨團組織、文化藝術、學業指導、科技創新、志愿服務等活動，打造精品活動，激勵各級學生組織形成工作亮點，形成一活動一品牌、一品牌一特色。

（七）扶貧扶困精準化

通過大數據分析結合細致走訪調查學生困難具體情況，通過“獎助勤貸免減補”公平公正公開、精準資助經濟困難幫扶。安排經濟困難的學生參加勤工助學，既獲得報酬、彌補經濟困難，又得到鍛煉。讓貧困生在服務他人、服務社會的過程中，達到自我服務、自我教育。對于學業困難學生，深入剖析原因，開展學校、學院、班級等各個層面學業幫扶，在做好學業幫扶的基礎上，注重學業困難學生心理幫扶，讓他們不僅僅能夠順利完成自己的學業，還要引導他們走上健康向上的人生之路。

（八）教育資源多樣化

統籌家長校友、企業社會資源，通過家校座談會、家訪等方式，充分調動家長參與學生思政教育過程，完成家長從“自愿參與”到“自覺參與”的轉變。通過在合作企業掛牌實踐、實習基地，開展企業講座論壇進校園等方式促進企業發揮育人工作中的資源優勢。通過有針對性地共建教育基地、參觀各類紀念館等愛國主義教育基地，開展社會調研等暑期社會實踐活動，有效利用社會各方面的教育資源，形成思政工作合力，形成學校、家長、企業、社會共育機制。

本文圍繞“工作機制系統化、學生成長痕跡化、工作平臺網絡化、事務管理項目化、黨建工作標準化、學生活動品牌化、扶貧扶困精準化、教育資源多樣化”等八大工作方法，將思政工作貫穿教育教學全過程，形成教學、管理、團學、家企社四位一體“立交橋式”四位一體思政共育新模式，推動思政工作進入快車道、駛上“立交橋”。形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人長效機制，實現課內課外、校內校外、線上線下，全員全過程全方位育人目標，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展，具有堅定理想信念、強烈社會責任感、寬厚基礎知識、突出綜合素質的創新型人才。

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