繪筑班級成長藍圖 點亮學生心靈航燈

易朝東

班級的共同愿景，指班集體的共同愿望的集中體現，包括共同的奮斗目標，共同的價值觀等，它推動每一個成員主動靠攏理想的彼岸，并凝聚成強大的班級團體。

一、班級建設共同愿景的實踐過程

在多年的班主任工作中，我一般都會先確立全班共同愿景。從了解班級情況、專業特點、社會取向三方面入手，我積極和學生、家長接觸，發現中職學生對專業學習還是充滿熱情和憧憬的。而學生要學習這個專業，目標是成為專業實操能力較強的初級應用型人才。社會比較歡迎有一定的知識和能力結構、能自主地不斷創新以適應社會需求的人才。

根據這三種情況，我指導學生制訂一份個人愿景。我首先要求他們考慮三個問題：為什么要來學習這個專業？社會需要什么樣的專業人才？我應該做些什么來達到社會的這些要求？然后，指導他們結合個人學習特點，制訂出個人的愿景，包括每一學年的愿景以及畢業時甚至今后要達到的愿景。

建立個人愿景后，我和學生一起商討班級的共同愿景，大家各抒己見，討論爭辯，在求同存異原則下，我們確立了本班的共同愿景是“創建先進班級，成就職業人才”。其后，把長遠目標分解為每學年的階段目標：第一學年，在思想上“學會做人，學會共處”，學習上“熟悉專業基礎知識，培養專業學習興趣”，團建上“抓好養成教育，形成文明互助班風”；第二學年，在思想上“學會做事，學會學習”，學習上“熟練掌握專業重點技術，擴大專業學習范圍、興趣”，團建上“優化學風建設，鞏固奮發向上學風”；第三學年，在思想上“學會生存，學會合作”，學習上“考取技能等級證書，積極投身專業實習”，團建上“抓好職業規劃教育，提高創業創新能力”。

班級的個人愿景和共同愿景制訂后，一方面，我鼓勵學生積極執行；另一方面，我在班級制度、各科學習要求、班委會建立等管理方面做好了有關配套建設。期間我還根據不同的新情況制訂了不同的短期目標，調整、修訂了各階段目標；重視把個人愿景融入班級共同愿景的過程，重視對個人愿景的指導完善。

經過多年的實踐證明，班級愿景的實施，起到了導向班級、凝聚力量、激勵整體與規范班級的作用，極大地促進了班風、學風的建設。

二、班級建設共同愿景的體會

學生個人愿景應該是有個人特點，班級共同愿景應該有專業特點。愿景應該是清晰可辨的，從階段目標到近期目標，都應該是可執行調整的。愿景應該是持久的，需要具體分解成不同的目標去執行，從而逐漸累積、沉淀而達成，因此要經常鼓勵學生保持信心和動力。愿景應該是體現主動性的，我經常鼓勵學生思考：我可以為實現愿景做些什么呢？要實現班級織的共同使命，我們可以做些什么呢？在確立班級共同愿景的過程中，我們應主要做好以下幾點：

1. 分析現狀，找準切入點

分析班級的實際情況，特別留意學生的精神面貌，包括他們的行為習慣、價值取向等，因為共同愿景的實現靠的是每個人發揮力量；結合學校整體發展方向，分析學校對班級的要求；結合社會發展，分析對專業人才的要求。

2. 尊重個人愿景，協調個人愿景與共同愿景

如果為了班級愿景而不尊重個人愿景，學生對班集體就沒有歸屬感、參與感，失去熱誠，不把班集體放心上，更遑論奉獻了。要在符合整體利益的前提下，給予學生個人指導和發展空間，激勵學生個體成長。

3. 共同討論，制訂班級共同愿景

當個人愿景確立后，就要組織學生進行討論，指導他們從個人、學校、家庭、社會的角度發言，再從中挑選出有益于班級共同利益的觀點，整理、加工、提煉，概括出一份共同的愿景。

4. 注重共同愿景的層次

第一，可以分為長期目標、短期目標和近期目標。如班級的長期愿景應該是三年后要達到的理想景象甚至是今后的發展方向，短期目標可以是班級學年目標、學期目標，近期目標則是當前必須解決的一些問題。

第二，可以分為行為目標和德育目標，如“養成教育”的目的就是要幫助學生養成良好的生活習慣，包括文明的語言和行為動作；“青春期教育”的目的就是要指導學生形成科學的性觀念。

每個人都有理想，理想決定著努力的方向。班級有了共同的愿景，就好比水手找到了導航的燈塔，雖然前面有未知的驚濤駭浪，但只要向著這個燈塔，每個人不斷超越自我，凝聚力量，就可以越過這些障礙，以眾志成城之氣勢，攜手到達彼岸?，F在，就讓我們一起啟航吧！

參考文獻：

[1]郭毅.班級管理學[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]戴兵.優秀班集體建設經驗談[J].班主任，2007（5）.