正知正念正能量 做人做事做學(xué)問(wèn)

韓俊紅

摘 要：“正能量”本是物理學(xué)名詞。目前國(guó)內(nèi)流行的“正能量”指的是一種健康樂(lè)觀、積極向上的人生態(tài)度。就學(xué)生教育而言，無(wú)論是做人、做事還是做學(xué)問(wèn)，都需要“正能量”。

關(guān)鍵詞：正能量；做人；做事；做學(xué)問(wèn)

高考，是一場(chǎng)影響億萬(wàn)中國(guó)人命運(yùn)的考試。很多人議論怎么能僅憑一套試卷衡量評(píng)判一個(gè)人是否是合格人才，是否值得擁有到高等學(xué)府繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，高考確實(shí)影響著億萬(wàn)人的命運(yùn)，可它考查、檢閱的不僅僅是一個(gè)學(xué)生的知識(shí)、技能，還檢閱著學(xué)生的心理素質(zhì)，考量著學(xué)生內(nèi)在的智慧、德行。而有著正知正念正能量的學(xué)生，才可能在做人做事做學(xué)問(wèn)這些方面做好，方能在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻又異常激烈的征戰(zhàn)中獲取最大的勝利。因?yàn)橹挥姓睿拍茏屛覀儗?duì)事物、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活有一個(gè)正確的認(rèn)知態(tài)度；會(huì)做人，做正人，才有可能在做學(xué)問(wèn)的路上走正、走穩(wěn)。而學(xué)習(xí)就是在與學(xué)問(wèn)打交道。

不管高中還是初中，不管學(xué)習(xí)任務(wù)多么重，都不能忽略對(duì)學(xué)生日漸形成的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的引導(dǎo)、教育。如果說(shuō)高考是一次海上探險(xiǎn)，那么擁有良好德行則是護(hù)航最有力的保障武器。雖然這不是一朝一夕能夠完成的事，卻是我們必須一點(diǎn)一滴、一分一秒不能停止的必做之事。

合作的前提是溝通與信任。學(xué)習(xí)、教育效果的優(yōu)化需要師生、家校之間精誠(chéng)合作。而合作的前提、達(dá)成則需要雙方能夠溝通，能夠彼此信任。

他是我班讀書(shū)最多的男孩，無(wú)論是理解還是表達(dá)能力都不錯(cuò)，但就是不愿與家長(zhǎng)、與老師溝通。有一次，他母親打電話(huà)哭著說(shuō)，兒子在家對(duì)她破口大罵甚至還朝她吐口水。聽(tīng)到后，我很震驚，在了解完事情的經(jīng)過(guò)之后，我請(qǐng)他父母一起來(lái)做了一個(gè)“盲人與拐棍”的游戲。他的雙眼被完全蒙上，被同學(xué)帶到一個(gè)不確定的地方，然后按照自己的印象試著回到辦公室，回來(lái)過(guò)程中他跌倒了好幾次，在他停止繼續(xù)前進(jìn)時(shí)，父母走到跟前扶著他穩(wěn)穩(wěn)地走了回來(lái)。在取下眼罩的那一刻，他落淚了，對(duì)父母說(shuō)出了平時(shí)難以啟齒的話(huà)語(yǔ)。這時(shí)，我明白，他們?cè)诨顒?dòng)中已明確地感受到了彼此在心目中的分量，平時(shí)不被重視的信任被重拾。我的目的達(dá)到了。合作的前提他們已經(jīng)找到。有了溝通與信任，才會(huì)讓彼此的內(nèi)心更明亮！

每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活、成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷種種讓人焦灼的難題，但所有的問(wèn)題并非不能解決，只要能找到一把正確的鑰匙，而獲得鑰匙的關(guān)鍵是我們彼此的溝通與信任。善于溝通，學(xué)會(huì)去相信，需要教育者的重視和引導(dǎo)。

不斷明確理想，不讓奮斗冬眠。每個(gè)人都有脆弱甚至想要放棄的時(shí)候。不是我們真的想要放棄，而是現(xiàn)實(shí)讓我們似乎找不到要堅(jiān)持下去的理由。所以，在高中尤其是高三的一年中，不間斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想的激發(fā)、喚醒十分有必要。

我班有個(gè)聰明但始終不在狀態(tài)的有志青年。根據(jù)各科任課老師的評(píng)價(jià)，他的主動(dòng)性還沒(méi)有完全被激發(fā)出來(lái)。于是我開(kāi)始搜集有關(guān)他的“情報(bào)”：高一分班時(shí)從實(shí)驗(yàn)班里滑了下來(lái)，但仍與曾經(jīng)的同學(xué)走得很近；他自己也在暗下決心要再考回實(shí)驗(yàn)班……了解了一手資料，我確信他有理想，但幾次大考失利讓他開(kāi)始慢慢否定自己，淡忘內(nèi)心的目標(biāo)。于是我利用他曠課的契機(jī)與他進(jìn)行了一次關(guān)于人生理想的對(duì)話(huà)。我把搜集到的他的志同道合的同學(xué)、朋友的理想與他自己的理想作比較，把身邊朋友在面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度、選擇、行動(dòng)與他的自我否定甚至墮落作比較，把奮斗中有堅(jiān)持、有理想的他與現(xiàn)在頹廢、無(wú)作為的他作比較，把一個(gè)承載老師許多期待的他和現(xiàn)在讓人心疼著急的他作比較……真誠(chéng)地交流，用心地愛(ài)護(hù)，一個(gè)有正知正念的孩子是能體會(huì)得到的。我與他分享自己曾經(jīng)如何面對(duì)高考失利、面對(duì)生活和工作中眾多挑戰(zhàn)的心態(tài)。他的眼睛濕潤(rùn)了，頭低了下去，但當(dāng)他再次抬起頭與我正視時(shí)，我看到了那個(gè)有理想的小伙子。他告訴我：上天給我一分的希望，我便要用十分的努力去爭(zhēng)取！

無(wú)論學(xué)習(xí)還是做人，不斷地給學(xué)生以精神刺激與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生在彷徨時(shí)迅速明白他所需要的就是前行，在迷茫猶疑時(shí)早點(diǎn)找到勇敢的自我，疲憊無(wú)助時(shí)汲取精神的動(dòng)力……從這個(gè)意義上來(lái)講，教師也就無(wú)愧于“是學(xué)生人生路上的明燈”的盛贊了。

正知正念正能量，這是我對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)的期待，也是我不斷努力的方向；做人做事做學(xué)問(wèn)，這是我在學(xué)習(xí)并實(shí)踐著的人生信條，也是引導(dǎo)學(xué)生靠近的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

張濤.努力把青少年培養(yǎng)成大寫(xiě)的人——讀《做人 做事 做學(xué)問(wèn)》[J].河南教育旬刊，2011（10）：50-51.