半導體材料課程思政教育建設的探索和研究

侯京山 趙國營 劉玉峰 張娜 房永征

摘 要：本文從半導體材料課程的特色和優勢出發，結合課程的授課特點，提出了在半導體材料課程中踐行思政建設教學模式的設想，并對其必要性、可行性進行了分析和研究。

關鍵詞：半導體材料課程；思政教育；教學質量

信息技術革命不僅為人類提供了新的生產手段，帶來了生產力的大發展和組織管理方式的變化，還引起了產業結構和經濟結構的變化。半導體材料和器件則是信息科學技術發展的先導和基礎。其中，半導體器件的發展為半導體材料的研發提供了動力，而材料質量的提高和新材料的不斷涌現，則為半導體器件的優化及新器件的產生提供了關鍵支撐。因此，半導體材料在半導體乃至整個信息技術領域占有極為重要的地位。半導體材料課程是材料科學與工程專業的核心專業課。

高校思想政治教育承擔著培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重大使命。傳統的專業課程教育重教學、輕育人。而高校思想政治教育建設的指導思想為高校教學改革提供了新的指引綱領，可發揮學科優勢，將知識傳授與價值引領相結合，實現課程教學內容與教學方式的改革。

一、半導體材料課程踐行思政教育建設的必要性研究

半導體材料是當代信息技術發展的基石，它的每一次革命都推動著人類社會的文明進步和物質文化水平的提高。半導體已深入人類生活的方方面面，無處不在。我們的日常生活和工作中使用的手機、電腦、電視機、太陽能電子表、電冰箱、微波爐、空調、空氣凈化器、打印機等，醫用的核磁共振儀、CT儀、半導體激光治療儀和微創手術用的伽馬刀等，其中的核心芯片都是半導體。汽車、飛機、火箭、空間站、衛星、各種高空深海探測器件和水面行駛的艦船以及水下的潛艇等，都離不開半導體。

半導體材料課程是對半導體材料的發展歷史、基礎理論、制作工藝等方面進行介紹的專業課程，包含的內容非常寬泛，理論強、概念多。傳統的課堂教學方法主要是通過教師講述或者板書課件的展示，學生被動地接收知識，部分內容需要依靠其他專業課程的學習輔助理解，使得學生缺乏學習專業課程的興趣，教學效果差。因此，需要通過這種課程思政方式，將知識傳授與價值引領相結合，從而激發學生的求知欲望，更可以培養學生的專業責任感、使命感、自豪感，提高自我學習能力與科研創新意識。

二、半導體材料課程踐行思政教育建設的可行性研究

改革開放四十年來，尤其是近十多年來，以半導體材料作為基礎的信息技術（高性能計算、移動通信、量子通信等）、能源技術和航空航天技術等發展迅速，與國際先進水平的差距不斷縮小。如基于核心半導體材料的研發，我國相繼開發出了先進的相控陣雷達、隱身戰機、超級天眼等。但要趕上或超過國際先進水平，建成科技強國，仍有許多關鍵性問題亟待解決，如信息技術領域缺乏原創性的核心技術等問題長期制約著我國半導體領域的發展。

科技領域的發展，關鍵依靠科技人才的培養和發展。半導體材料的發展，離不開半導體領域科學家對半導體理論和實踐做出的貢獻。半導體領域是一個人才濟濟的領域，這里匯集了愛因斯坦、波爾、楊振寧、李政道、高錕、霍金等世界級的科學家。這些科學家不僅是很多學生的偶像，更應該是他們成長和學習的標桿。這其中，不乏科學家愛國的感人事跡，如我國老一輩科學家林蘭英等，突破國際技術封鎖，為國家的半導體材料事業鞠躬盡瘁的事跡；當代的南仁東院士，為國家建設超級天眼，傾注一生的事跡。借助于半導體材料課程，在特定的知識點引入科學家的感人事跡，介紹他們的成長、成就、事跡，可以激發學生的學習興趣和愛國情懷，加深學生對于專業知識的理解深度和認識程度，實現知識傳授與價值引領相結合，全方位提高教學質量。

三、結語

半導體材料課程踐行思政建設，對提高材料專業的人才培養質量具有非常重要的意義。以半導體材料的知識拓展為切入點，引入為我國半導體材料科學做出突出貢獻的科學家成長、成就、事跡的介紹，可以激發學生的求知欲望，培養學生的專業責任感、使命感、自豪感，提高學生的自我學習能力與科研創新意識，進而全方位地增強專業課程的教學效果。

參考文獻：

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