新時代下普通高校公共體育課程教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用探究

摘 要：本文主要以新時代下普通高校公共體育課程教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用探究為重點進行分析，結(jié)合當下公共體育課程教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學現(xiàn)狀為依據(jù)，對新時代下普通高校公共體育課程教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用策略方面進行詳細闡述，其主要目的在于全面提高高校公共體育課程教學中翻轉(zhuǎn)課堂的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時代；普通高校；公共體育課程；翻轉(zhuǎn)課堂；教學模式

一、高校公共體育課程翻轉(zhuǎn)課堂教學模式教學現(xiàn)狀

1. 翻轉(zhuǎn)課堂教學方式運用少。在我國公共體育的課堂教學中，教師仍沿用傳統(tǒng)的課堂教學方式。在教學改革中，教學模式根據(jù)學生的實際情況進行選擇，由于翻轉(zhuǎn)課堂需要教師在課堂教學中對學生的體育技術(shù)動作進行指導，課堂教學中要將理論與實踐相結(jié)合，教師要對學生進行及時地指導糾正，所以在實際的教學中對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用并不多。

2. 教學經(jīng)驗不足。在普通高校的公共體育課堂教學中，教師的經(jīng)驗不足，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，教師不能清晰地掌握課堂教學目標，在課堂教學中不能及時將相關(guān)的體育知識與課堂教學相結(jié)合，影響了翻轉(zhuǎn)課堂教學效果。

3. 教學評價體系不合理。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師對學生的課堂評價采用成績決定學生的表現(xiàn)，在體育課堂教學中對學生的評價過于片面，不利于學生的綜合發(fā)展，造成學生厭學的情況。

二、新時代下普通高校公共體育課堂教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學的具體策略

1. 提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，教師要對翻轉(zhuǎn)課堂教學有深入的了解，將課堂教學知識點與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合，加強課堂教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對學生知識的教育，培養(yǎng)學生的課堂學習興趣，使學生在課堂中能夠積極地參與到課堂教學中。教學中教師自身的思想素質(zhì)將直接影響到課堂教學效果，所以在高校的課堂教學中要及時提高教師的思想素質(zhì)。

2. 加強課堂理論與實踐相結(jié)合，提高學生的實踐能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學的過程中，教師要將學生作為課堂教學主體，要求學生在課堂上理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。教師在課堂設(shè)計中要加強學生的實踐訓練，使學生在實踐中對體育理論知識有更加深入的了解。教師在學生實踐練習的過程中要對學生的專業(yè)動作進行專業(yè)的講解與指導，使學生對體育知識有更加深入的了解，提高課堂實踐能力。在課堂中教師要及時與學生溝通，了解學生的特點，從而使課堂設(shè)計更加符合學生的課堂實際。

3. 構(gòu)建合理的評價策略，提高學生的學習信心。在課堂教學中教師要針對課堂教學中的知識對學生進行綜合評價，提高學生對翻轉(zhuǎn)課堂學習的興趣，培養(yǎng)學生在翻轉(zhuǎn)課堂教學中的學習自信。教師在評價時要改變傳統(tǒng)課堂教學中參考成績評價的方式，學生的課堂表現(xiàn)、對待體育課的學習態(tài)度、身體素質(zhì)情況等都要成為課堂評價中的一部分。鼓勵學生積極參與體育課堂學習，提高學生學習體育的信心。

4. 建立專業(yè)科研隊伍，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學的質(zhì)量。在翻轉(zhuǎn)課堂教學中相關(guān)的教學方法也需要根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整，教師要及時關(guān)注學生的課堂學習狀態(tài)，在課堂教學的過程中及時靈活使用現(xiàn)代課堂教學方式。及時建立專業(yè)的科研團隊，加強對普通高校公共體育教學方式的研究，增強普通高校公共體育的課堂教學效果。高校也要對體育專業(yè)教學引起重視，加強對體育科研團隊的資金技術(shù)等方面的支持，提高課堂教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

新時代下普通高校公共體育課程教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學應用中，要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，加強課堂教學目標設(shè)置的合理性。在課堂教學中要求學生理論與實踐相結(jié)合，提高學生的課堂實踐能力，培養(yǎng)學生在課堂中對理論知識的運用，提高學生的綜合素質(zhì)。要改變傳統(tǒng)的課堂評價標準，保證學生課堂評價的公平性，提高學生對體育課的學習興趣，同時建立專業(yè)的科研團隊，探索學生體育學習的方式，提高教師課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

尹寶成.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校公共體育教師專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)[J].當代體育科技，2017，7（29）：88-89.

基金項目：成都大學2017年教育教學教改項目（項目編號cdjgb2017122）。

作者簡介：鄧嘉（1976— ），女，副教授，研究方向：學校體育教育與社會體育。