淺談職業(yè)道德教育在普通高校會計教學(xué)中的滲透

王永眾 肖賢飛 王媛

【摘要】本文旨在探索普通高校會計教學(xué)過程中如何滲透職業(yè)道德教育，提出重視會計職業(yè)道德內(nèi)容的傳播、重視會計職業(yè)道德內(nèi)容的過程培養(yǎng)，讓學(xué)生潛移默化地得到長期、反復(fù)的熏陶進而養(yǎng)成職業(yè)道德習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情操，為將來走入社會形成正確的職業(yè)理念打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】普通高校會計教學(xué) 滲透 職業(yè)道德

一、職業(yè)道德教育滲透在普通高校會計教學(xué)中的現(xiàn)實意義

（一）促進高校文化建設(shè)與教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提升

會計專業(yè)充分利用校企合作平臺，促使教師深入基層企業(yè)一線，在專業(yè)教學(xué)過程中體現(xiàn)高尚的職業(yè)操守，身正示范，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細致，有效滲透會計職業(yè)道德知識，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感。

（二）促進學(xué)生會計職業(yè)道德素質(zhì)的形成

會計類的學(xué)生既要努力學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識，還要利用會計職業(yè)道德教育抵制不正之風(fēng)，不斷進行自我反省，有助于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，促進學(xué)生提高專業(yè)水平，順利就業(yè)。

（三）促進法治社會建設(shè)和會計工作規(guī)范運行

通過高校、教師、學(xué)生、社會的共同努力，共同營造職業(yè)道德教育的良好氛圍，共同維護法律法規(guī)的嚴(yán)肅性，共同享受改革的紅利，合理合法合規(guī)地開展工作。我們堅信，隨著我國各項法律法規(guī)的健全，我國會計工作必將走向社會化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道。

二、普通高校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題

（一）學(xué)生整體素質(zhì)有待提升

普通高校學(xué)生經(jīng)歷了三年高中學(xué)業(yè)的競爭，進入大學(xué)后，多有放松，脫離了父母和中學(xué)老師的高壓教育，愿意放縱自己，自我約束力變?nèi)酰涣嫉纳盍?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣開始形成。

（二）學(xué)生對所學(xué)的會計專業(yè)認(rèn)識不夠

學(xué)生在選專業(yè)時對未來職業(yè)生涯無明確規(guī)劃，對自己將來想做什么、能做什么感到茫然，缺乏努力的目標(biāo)與方向，更談不到對會計職業(yè)道德的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中，對職業(yè)責(zé)任和義務(wù)理解不深。

（三）教師對學(xué)生職業(yè)道德教育灌輸不夠

普通高校院校大部分教師的教學(xué)任務(wù)較為繁重，許多老師缺乏實踐工作經(jīng)驗，缺乏對會計職業(yè)道德的了解與踐行，大多會認(rèn)為職業(yè)道德的培養(yǎng)不是教師工作的重頭戲，課堂教學(xué)中涉及職業(yè)道德教育內(nèi)容的，多是蜻蜓點水，照本宣科，不能深入透徹地進行分析講解。

（四）社會不良風(fēng)氣的影響

當(dāng)今社會法制建設(shè)不完善，享樂主義、拜金主義、人情淡漠、缺乏責(zé)任感的社會風(fēng)氣，對本來涉世不深的普通高校學(xué)生來講，容易受到負面影響，往往辨別不了方向，抵制不了對外界的誘惑，把握不住自己。

三、職業(yè)道德教育滲透在普通高校會計教學(xué)中的對策

（一）重視會計職業(yè)道德基本內(nèi)容的傳播

在會計專業(yè)教學(xué)中，我們應(yīng)該進行職業(yè)道德以下三個方面的廣泛宣傳與教育，讓學(xué)生懂得什么是對的，什么是錯的；什么是可以做的，什么是不應(yīng)該做的；什么是必須提倡的，什么是堅決反對的。

1.職業(yè)道德觀念教育。普及會計職業(yè)道德基礎(chǔ)知識，使學(xué)生懂得什么是會計職業(yè)道德，明白它對社會經(jīng)濟秩序、會計信息質(zhì)量有何重要影響；懂得一旦違反會計職業(yè)道德，除了受到良心和道義上的譴責(zé)外，還會受到行業(yè)懲戒和處罰，甚至還要依法追究法律責(zé)任。

2.職業(yè)道德規(guī)范教育。對學(xué)生開展以會計職業(yè)道德規(guī)范為內(nèi)容的教育，主要有愛崗敬業(yè)、誠信守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強化服務(wù)等，要把這八項內(nèi)容貫穿于會計職業(yè)道德教育的始終。

3.職業(yè)道德警示教育。在日常教學(xué)或?qū)ｎ}講座中，對違法會計行為和違反會計職業(yè)道德行為的典型案例，組織學(xué)生開展廣泛深入的討論，從而提高學(xué)生的法律意識和會計職業(yè)道德觀念，提高學(xué)生辨別是非的能力，規(guī)范會計行為，提升自我修養(yǎng)。

（二）重視會計職業(yè)道德內(nèi)容的過程培養(yǎng)

1.在學(xué)生入學(xué)教育中滲透。在進行入學(xué)教學(xué)規(guī)范其行為、學(xué)習(xí)高校文化的同時，向其介紹會計專業(yè)要學(xué)習(xí)哪些知識以及專業(yè)要求，借機向其灌輸會計職業(yè)道德內(nèi)容，讓其了解學(xué)習(xí)會計專業(yè)的特殊要求以及應(yīng)具備的特殊品質(zhì)。

2.在專業(yè)教學(xué)過程中滲透。將職業(yè)道德教育貫穿于整個專業(yè)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德修養(yǎng)觀念。（1）提升專業(yè)教師職業(yè)道德修養(yǎng)。首先要加強教師的思想道德教育，提升專業(yè)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，起到“行勝于言、躬身示范”的作用。另外，學(xué)校也可以采取多種渠道來培養(yǎng)專業(yè)教師，比如，與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，共同培養(yǎng)培訓(xùn)師資。選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職鍛煉，既要學(xué)習(xí)企業(yè)的先進文化和企業(yè)管理理念，更重要的是關(guān)注企業(yè)文化、企業(yè)對人才的需求以及對職業(yè)道德的要求。（2）結(jié)合會計實踐解讀專業(yè)理論知識，創(chuàng)新教學(xué)模式。在講授專業(yè)理論知識的同時，讓學(xué)生了解業(yè)務(wù)辦理流程，從會計實踐中體會會計職業(yè)道德的具體要求。比如，業(yè)務(wù)員預(yù)借差旅費、出納報銷這一典型業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)員需要填寫資金使用審批單，經(jīng)過部門負責(zé)人、單位負責(zé)人及財務(wù)負責(zé)人的審批后，出納員才能預(yù)借差旅費。業(yè)務(wù)員出差歸來，提交原始單據(jù)方可報銷，這一工作過程就充分體現(xiàn)出納員在愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上堅持原則辦事，手續(xù)不齊全資金不得流出，利用自己的會計專業(yè)技能熟練辦理業(yè)務(wù)，認(rèn)真審核審批流程與報銷單據(jù)是否合理、合法、真實與有效，這也體現(xiàn)其積極參與管理和強化服務(wù)的意識要求。類似這樣的業(yè)務(wù)，與實際工作緊密相聯(lián)，讓學(xué)生去模擬完成工作流程，學(xué)生很愿意去學(xué)習(xí)、并能透徹理解會計職業(yè)道德相關(guān)基本內(nèi)容。（3）通過舉辦各類專業(yè)活動，激發(fā)學(xué)生職業(yè)道德意識。高校文化體現(xiàn)學(xué)校道德教育的實施層次，通過舉辦與專業(yè)相關(guān)的活動，豐富教學(xué)模式。通過開辦道德講堂，舉行財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德知識競賽、辯論賽，聘請企業(yè)專家做專題講座、邀請優(yōu)秀畢業(yè)生談工作感悟等靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)活動，營造出良好的會計職業(yè)道德教育氛圍，增強職業(yè)道德責(zé)任意識，適應(yīng)企業(yè)對人才需求。

3.在實習(xí)過程中滲透。搭建學(xué)生實習(xí)平臺，讓其在社會實踐中踐行職業(yè)操守。以真實的工作環(huán)境為依托，以完成真實的工作任務(wù)為目標(biāo)，將企業(yè)真實的工作場景與學(xué)校教學(xué)實踐高度融合。所有的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)均由教師指導(dǎo)、學(xué)生獨自去完成，學(xué)生除了掌握業(yè)務(wù)技能外，教師利用這一平臺不斷向?qū)W生灌輸“遵守職業(yè)道德、踐行職業(yè)操守”的準(zhǔn)則，讓學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)道德修養(yǎng)同步得到提高。更重要的是在實習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，鍛煉承受挫折的心理素質(zhì)，豐富社會實踐經(jīng)驗，以利于養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，提高自身的綜合素質(zhì)，逐漸完成從學(xué)生到社會工作者的過渡，達到“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”的效果。

參考文獻

[1]王春艷.會計電算化專業(yè)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中小企業(yè)管理與科技.2013，（12）：223-224.

[2]會計從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫組.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德.北京：人民出版社[J].2013.

作者簡介：王永眾（1968-），山東煙臺人，高級經(jīng)濟師，煙臺南山學(xué)院副教授；肖賢飛（1984-），重慶人，副教授，任職于山東南山智尚科技股份有限公司，人力資源總監(jiān)；王媛（1997-），甘肅通渭人，煙臺南山學(xué)院財會金融系在讀學(xué)生。