雙線組元三位一體

□陳亞蘭

有幸參加?xùn)|臺(tái)市教育局組織的為期兩天的暑期部編本新教材培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但內(nèi)容豐富，收獲頗大。

從中語教研員戴賢澤《部編本教材省市兩級(jí)培訓(xùn)概要》中，我認(rèn)識(shí)了兩個(gè)關(guān)鍵詞：雙線組元，三位一體。

雙線組元即部編初中語文新教材采取“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元結(jié)構(gòu)的編寫形式。

“人文主題”即按照內(nèi)容類型進(jìn)行單元組合課文，如四季美景，至愛親情，修身正己，人生之舟等，形成一條貫串教材的顯在線索。“人文主題”強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，重視主流文化，傳統(tǒng)文化的滲透，促使學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

“語文要素”即語文素養(yǎng)的各種基本要素，包括必要的語文知識(shí)，必需的語文能力，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。“語文要素”以語文能力為核心，促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的形成。

“人文主題”與“語文要素”齊飛，“立德樹人”與“核心素養(yǎng)”共進(jìn)，語文教師任重而道遠(yuǎn)。

閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)——教讀、自讀、課外閱讀。部編本語文教材有意識(shí)改變課型混亂的狀況，加大了講讀和略讀課型的區(qū)分度，改講讀為教讀，改略讀為自讀。雖是一字之差，但體現(xiàn)了教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。身為一名語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教方法，授之以漁，構(gòu)建閱讀能力；再把在教讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自讀中，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

唐愛平書記、林生云老師的兩節(jié)微型課，樊智濤校長(zhǎng)、賈厚明主任、黃友芹主任的三堂講座課，給我深深地啟發(fā)：閱讀與寫作要齊頭并進(jìn)，課堂效率要真正提高，必須在備課上下功夫，合理處理教材，不能面面俱到，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。在師生雙邊交流，在學(xué)生答與辯的過程中，輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，提高語文高分段人數(shù)，為東臺(tái)語文教育再上新臺(tái)階做貢獻(xiàn)。

最后，我真誠地希望在新的學(xué)期中，能不斷地學(xué)習(xí)到部編本語文新教材的示范課。并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)之中。

江蘇省東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)中學(xué)