如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的有效閱讀

江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王鼎山

新知的掌握很大一部分是靠閱讀取得的，在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中，閱讀起到了重要的作用，老師們?cè)诮虒W(xué)中也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。所以老師在教學(xué)中非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握科學(xué)知識(shí)、形成科學(xué)技能、發(fā)展科學(xué)情感、培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)造力，從整體上提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)閱讀環(huán)境

小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們的影響非常大，要想在科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要注重科學(xué)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓他們?cè)谧杂伞⒖鞓?lè)的環(huán)境閱讀，那種閱讀的渴望就容易被激發(fā)出來(lái)。為了讓學(xué)生有一個(gè)置身其中的閱讀環(huán)境，我們利用校園的每個(gè)角落，每堵墻，懸掛上科學(xué)家的畫(huà)像，寫(xiě)一些科學(xué)方面的名言警句，在學(xué)校的宣傳欄中也可以布置新聞，處處給學(xué)生一種強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。還可以把一些科學(xué)書(shū)籍、圖片等放在班級(jí)的圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)閱讀，還可以讓學(xué)生把自己的書(shū)籍拿來(lái)與大家分享，同時(shí)學(xué)校的圖書(shū)館也要充實(shí)一些科學(xué)方面的書(shū)籍，總之讓學(xué)生隨時(shí)都能看到有關(guān)科學(xué)方面的閱讀材料，讓他們處于濃郁的科學(xué)閱讀氛圍之中，他們受到潛移默化的影響，從而對(duì)科學(xué)閱讀產(chǎn)生深厚的興趣。

二、老師做好學(xué)生閱讀的榜樣

要求學(xué)生閱讀，科學(xué)教師首先要自己閱讀，充實(shí)自己的科學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)能做到百問(wèn)百答，這既是老師教學(xué)的基本要求，也是給學(xué)生做一個(gè)正面的示范與榜樣，讓學(xué)生心中的從師心理不斷強(qiáng)化，老師擅長(zhǎng)什么、喜歡什么，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)去模仿，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。有知識(shí)的老師總是會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生愿意與老師交流，當(dāng)談到學(xué)生感興趣的問(wèn)題時(shí)，老師告訴他們這些知識(shí)來(lái)源于《小哥白尼》《科學(xué)大眾》，這就是給學(xué)生傳遞一個(gè)信息，讓他們主動(dòng)找到這些雜志去閱讀。當(dāng)然，做到這一點(diǎn)還是不夠的，有些學(xué)生雖然“心動(dòng)”了，但不一定有“行動(dòng)”，此時(shí)，老師再進(jìn)一步做一些工作，在課上或者課余，老師提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在課下查找，在下一節(jié)課時(shí)在班上討論，看誰(shuí)找的資料準(zhǔn)確而多，這相當(dāng)于給學(xué)生布置了任務(wù)，目的是讓他們行動(dòng)起來(lái)。久而久之，學(xué)生就會(huì)形成一種自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。

三、公正的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)不是與生俱有的，而是在引導(dǎo)下，讓他們產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，只有學(xué)生有了內(nèi)在的科學(xué)閱讀需求，才能堅(jiān)持長(zhǎng)久地去做，而不是“一陣風(fēng)”“虎頭蛇尾”，在興趣產(chǎn)生之后，老師還要進(jìn)行不斷促進(jìn)，不斷地鼓勵(lì)，比如經(jīng)常組織一些與科學(xué)有關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、閱讀之星評(píng)比、信息發(fā)布會(huì)等等，這些都是促進(jìn)學(xué)生閱讀的好方法。

定期舉行科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生一起去學(xué)習(xí)科學(xué)知道，為了競(jìng)爭(zhēng)的勝利，而努力學(xué)習(xí)，這是有效提高學(xué)生閱讀舉好方法。比如在“科學(xué)故事”競(jìng)賽中，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)人物有了很大的了解，讓他們講出自己心中最偉大的科學(xué)家，這本身是對(duì)自己的情感的表達(dá)，學(xué)生在閱讀中，對(duì)偉大人物有了更多的崇拜，被科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、努力、專注所打動(dòng)，讓他們感受到科學(xué)是用汗水換來(lái)的，是前人經(jīng)過(guò)上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，也鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，形成良好的意志品質(zhì)。

閱讀之星評(píng)比也是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的好方法，可以對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行量化，比如，閱讀一本科學(xué)書(shū)得2分，給同學(xué)們講一個(gè)科學(xué)故事得1分，發(fā)布一條科學(xué)信息得1分，寫(xiě)一篇科學(xué)閱讀心得得3分等等。達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)加一星，從而有三星、四星、五星，達(dá)到五星鼓勵(lì)一本科學(xué)書(shū)，這些對(duì)學(xué)生都是一種吸引與引導(dǎo)，他們找到了閱讀的方向，從而能保持一顆長(zhǎng)期的閱讀熱情。

信息發(fā)布會(huì)的活動(dòng)是讓學(xué)生在科學(xué)閱讀中把自己的心得表達(dá)出來(lái)，目的是與大家一起分享，學(xué)生閱讀的內(nèi)容可以是書(shū)籍，可以是網(wǎng)絡(luò)、雜志、電視等等。讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的方式收取有科學(xué)信息，也可以是自己感興趣的科學(xué)事件，如“火星探索”“神十升天”“遼寧號(hào)航母”等都是熱門科學(xué)信息，同學(xué)們把這些信息及時(shí)發(fā)布，既讓大家及時(shí)看到，也增長(zhǎng)了自己的知識(shí)，鼓起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)閱讀指導(dǎo)提升閱讀能力

學(xué)生的閱讀能力需要老師的指導(dǎo)才會(huì)提升得更快，如果只憑學(xué)生自己來(lái)閱讀，可能會(huì)走彎路，不會(huì)學(xué)習(xí)的人才是未來(lái)社會(huì)的文盲，這一點(diǎn)說(shuō)明了科學(xué)閱讀的重要性，科學(xué)我們解決了學(xué)生是不是想讀，還要幫學(xué)生解決如何閱讀，只有這樣才能有效提高閱讀效率。

1.確定目標(biāo)

閱讀并不是隨意地讀，也不是沒(méi)有目標(biāo)地讀，明確的閱讀目標(biāo)是提高閱讀效率的前提，特別是小學(xué)生，老師一定要強(qiáng)調(diào)閱讀目標(biāo)，帶著問(wèn)題去讀，讀后學(xué)到了什么。有些學(xué)生雖然讀得非常認(rèn)真，但是對(duì)有關(guān)問(wèn)題還是沒(méi)有準(zhǔn)確把握，比如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《有利于生存的本領(lǐng)》時(shí)，老師先讓學(xué)生快速地閱讀一遍，基本了解大意，當(dāng)然，這一遍學(xué)生并沒(méi)有準(zhǔn)確把握信息，接下來(lái)，老師揭示閱讀目標(biāo)：“了解一種動(dòng)物、一種植物為了生存形成了有哪些本領(lǐng)”，這樣，學(xué)生的閱讀就更加明確了，他們能在這次閱讀中條理更加清晰，閱讀效率有了很大的提升。

2.讀與思結(jié)合

在閱讀時(shí)沒(méi)有思考就無(wú)法深入理解所閱讀的內(nèi)容的內(nèi)涵，在小學(xué)科學(xué)閱讀中同樣也是這樣。在小學(xué)科學(xué)閱讀中，老師提出明確的要求，就是邊讀邊思考，為了讓學(xué)生思考更有效率，有必要，對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)等。比如，在閱讀《新能源》時(shí)，要求學(xué)生在閱讀時(shí)思考這樣的問(wèn)題：“有哪些新能源？”“這些新能源怎么用？”“對(duì)人們的生活產(chǎn)生什么樣的影響？”學(xué)生就會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行閱讀并找出問(wèn)題的答案。

3.歸納總結(jié)

閱讀之后，老師要求學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，給出一個(gè)最后的結(jié)果。這些信息都是在文中的，有些過(guò)于散亂，只有進(jìn)行科學(xué)地分類，才能有更加清楚的思路，比如，制作分類信息卡、把動(dòng)植物分類、把宇宙的事物分為一類等等，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高有很大的幫助。