小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣提高學(xué)生積極性

江蘇省如皋市開發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王藝樺

數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)者的生活中扮演著極其重要的角色。它要求學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和計(jì)算能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)來制定相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們?cè)谡n堂中的積極性，讓他們有效地參與進(jìn)課堂教學(xué)中來，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、組織小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的興趣

在以往的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)課堂一直是教師一直在課堂中進(jìn)行講解的，學(xué)生在課堂中大多都只用耳朵聽講，教師所灌輸給他們的知識(shí)并沒有讓他們產(chǎn)生自己的思考，這樣的課堂效率往往是很低的，而且很容易就會(huì)被遺忘。因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中學(xué)習(xí)者就會(huì)進(jìn)行思考問題，從而提高他們自己解決問題的能力，提高課堂效率。而讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)合作，小組間競(jìng)爭(zhēng)的方法，不僅讓小學(xué)生提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且增強(qiáng)了他們探索問題答案的積極性，還能夠讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)與人交流的方法，在競(jìng)爭(zhēng)中加深對(duì)知識(shí)的理解程度，從而使課堂教學(xué)效率有所提升，讓課堂成為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的天地。比如在講解兩位數(shù)加一位數(shù)的過程中，教師可以讓學(xué)習(xí)者自動(dòng)分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來說100以內(nèi)的加減法是非常簡(jiǎn)單的，但是對(duì)小學(xué)生來說，是比較困難的。因此讓他們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)可以減輕個(gè)人的負(fù)擔(dān)。教師可以分給小組內(nèi)成員相同組數(shù)和相同難度的加減問題，讓他們同時(shí)開始作答，完成最快且準(zhǔn)確度最高的那組教師要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞。要知道小學(xué)生渴望得到表揚(yáng)的心理是非常強(qiáng)烈的，因此教師可以抓住這一特點(diǎn)，利用獎(jiǎng)勵(lì)這種方式增加組內(nèi)學(xué)生解決問題的積極性，學(xué)生保質(zhì)保量地解決問題。在分組解決問題的過程中，通過激烈的討論，學(xué)生掌握了對(duì)100以內(nèi)加減法知識(shí)，從而達(dá)到很高的學(xué)習(xí)效果，改善了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

二、靈活使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)者熱情

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)觀念過于陳舊保守，因此學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的積極性一直不高，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。因此全國進(jìn)行了大規(guī)模的教學(xué)改革，來打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，應(yīng)用新式的教學(xué)方法來提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門數(shù)字與圖形相互結(jié)合的學(xué)科，因此教師講解起來比較困難，學(xué)生理解起來也有著一定的難度。但隨著當(dāng)下現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到人們生活中的各個(gè)方面。在教育中現(xiàn)代科技的使用也非常廣泛，它能夠幫助教師更好地傳授課堂知識(shí)，能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。小學(xué)生對(duì)圖象的想象能力和理解能力都比較弱，而多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的知識(shí)往往比較直觀，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得簡(jiǎn)單，因此教師可以在課堂中靈活地使用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)習(xí)者理解有關(guān)圖形的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中的使用可以幫助學(xué)生提高數(shù)形結(jié)合的能力，還能夠促進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂中利用多媒體技術(shù)給學(xué)生放映一些圖片、視頻等比較形象化的東西，讓學(xué)生對(duì)圖形有一些基本的了解和基礎(chǔ)的概念。在數(shù)學(xué)中有很多的立體圖形，所以在學(xué)習(xí)者小學(xué)階段時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)圖形的空間想象能力是非常重要的。小學(xué)生還處在一個(gè)對(duì)新鮮的事物充滿好奇感的階段，因此多媒體可以在很大程度上增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。由于小學(xué)的圖形比較簡(jiǎn)單，因此教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)各種圖形，讓他們對(duì)圖形有一個(gè)基本的概念，為以后的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，從而提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、靈活設(shè)置問題，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

新式的課堂教育突破了傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，是以學(xué)生為主的課堂，要求學(xué)生參與進(jìn)課堂，成為課堂中的主角。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂中巧妙地設(shè)置問題，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，用問題來將學(xué)生吸引進(jìn)自己創(chuàng)造的數(shù)學(xué)世界當(dāng)中。在真實(shí)的課堂中教師可以利用問題來抓住學(xué)生在課堂中的注意力，使他們時(shí)刻處在一個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。在教師提問問題以及學(xué)生回答問題的過程中，教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)增強(qiáng)，教師可以在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者存在的問題，并制定更有效的教學(xué)方法來解決他們的疑問。在這整個(gè)過程中，學(xué)生不得不把自己的精力放入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效地參與進(jìn)了課堂，因此在很大程度地提高了課堂教學(xué)效率。比如教師在對(duì)長(zhǎng)方體以及正方體的面積進(jìn)行講解時(shí)，可以先提出幾個(gè)問題：“通過以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體面積的計(jì)算方法，計(jì)算一下課本上這個(gè)正方體的面積是多少。”等五分鐘后，教師開始隨機(jī)提問。經(jīng)過提問教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問題的理解能力以及對(duì)以往知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為用以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘以寬，那正方體面積就是長(zhǎng)乘以寬再乘以6，而有些學(xué)生會(huì)利用課本中看到的公式用長(zhǎng)乘以寬乘以高來解決。最后教師再給予學(xué)生解決方法一些評(píng)價(jià)，給出方便快捷的解決方案。在這整個(gè)過程中，教師利用提出問題的方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

在社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，教師一定要緊跟時(shí)代的進(jìn)步，積極更新自身的教學(xué)理念，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高課堂的教學(xué)效率，以達(dá)到新課改的教學(xué)要求。

[1]孔祥文.新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（2）：116-116.

[2]吳金花.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2016（6）.