微課在小學美術教學中的應用

江蘇省濱海縣東坎實驗小學 陶 紅

微課是科學技術發展到一定階段的產物，它以視頻為主要載體，以多媒體技術為依托，整合傳統教學模式與現代化教學模式的優點，將教學內容通過視頻、幻燈片等形式展示給學生，既不改變原有知識的嚴謹性和教育性，又能增強課堂的趣味性。素質教育的大力普及使得衡量學生能力的指標更加豐富，打破了傳統教學理念中單一的評價標準，藝術造詣也成為學生綜合素質的重要體現。將微課應用在小學美術教學中，要求教師要增強自身學習能力，使教學情境更具特色；教學實踐內容更加充實；師生互動平臺更加完善，以學生為主體的探究性學習方式更加科學。

一、增強教學情境的真實感

創建真實具體的教學情境，是活躍課堂氛圍、提高學生參與度的有效途徑。微課能把靜態的教學知識以動態的形式展現給學生，從聽覺和視覺上直接刺激學生，能更加高效地集中學生注意力，激發學生的學習興趣。將微課應用在小學美術教學中，學生能在課堂上更加真實地感受美術作品制作的思路和全部過程，使學生在真實的教學情境中把握繪畫的技巧、理解藝術作品的現世意義。例如：在講授《恐龍世界》這一節時，如果教師通過單純的敘述，學生很難想象出恐龍具體模樣，也不可能制做出合格的美術作品。教師可以在網絡上尋找一些關于恐龍的紀錄片或者動畫視頻，讓學生近距離接觸遙遠渺茫的生物。在學生在觀看視頻的同時，教師引導學生思考恐龍的外貌特點和生活習性，學生只有在了解了恐龍的整體特征之后，才可能在腦海中形成大致的繪畫思路。教師還可以為學生重復播放視頻，并逐漸引導學生發現恐龍的細節特點，使學生的繪畫作品更加形象傳神。利用微課能使教學情境更加生動，進一步促進課堂與現實生活的融合，幫助學生樹立活學活用的意識。

二、豐富課堂實踐內容

在美術教學中，開展實踐活動是課堂上必不可少的環節，學生通過自己親自動手，能更深層次感受藝術作品的制作過程，從根本上提高學生的繪畫水平。然而，許多小學教師受傳統教學觀念的影響，在實際教學過程中，只注重學生美術理論的學習，很少給學生提供動手實踐的機會，嚴重制約著學生的創新思維和個性化發展。微課具有短小精悍的特點，能在短時間內完成理論教學，從而使教師可以有更加充足的時間開展課程實踐。如此一來，既能幫助學生掌握基本的繪畫知識和欣賞作品的方法，還能鍛煉學生的繪畫技巧。例如：在學習《繪畫中的透視現象》這一課時，教師可以選取一些具有代表性的作品，并制作成動態圖片，讓學生具體觀看同樣大小的作品內容，并總結出規律，教師進行歸納。讓學生通過親自體驗，感受不同距離下觀看同一作品的效果，同時幫助學生理解人眼成像的原理。豐富課堂實踐，開展微課教學能提高課堂效率，促進教學方式現代化。

三、引導學生自主探究學習

發揮學生在課堂上的主導地位，提高學生自主學習能力是新課標教學改革所倡導的重要思想。微課作為一種輔助性教學手段，能促使學生在學習中把握課堂主動權，進行自主探究學習。教師可以利用微課時間短、表現力強的優勢，引導學生不斷觀看微課視頻，仔細鉆研，結合所學知識，通過不同渠道查閱相關資料，徹底理解一些比較抽象的作品內涵。例如：在教授“用彩墨畫鳥”等相關內容時，教師會發現這一節內容存在很大的難點，僅僅依靠課堂時間讓學生掌握相關技巧是不現實的。因此，教師可以把制作的微課視頻分享給學生，讓學生在課下通過觀看視頻進行反復的訓練，以達到教學目的。教師還可以把家長調動起來，對于一些學生理解不了的地方，讓家長通過微課的內容為學生解答，加強學生、教師、家長三方的溝通交流，為學生提供全方位，多層次的學習模式。

四、拓展學生的思維空間

培養學生的創新思維和想象力是小學美術教學的重要目標之一。教師在課堂上要注重對學生思維能力的訓練。微課教學能在一定程度上，彌補以往教學的弊端，打破時間和距離的約束，拓展學生視野，進一步加強學生想象。微課還能幫助學生形成高尚的審美情操，徹底提高學生的藝術修養。教師在教學過程中要改進教學措施，利用微課這一有效資源，把創作作品的每一個步驟都完整地展現在學生眼前。教師在其中只發揮引導的作用，提醒學生注意知識要點和細節，然后讓學生根據自己的想象，畫出相關內容。這種教學方式，能有效提升學生想象力，鍛煉學生的發散性思維。

微課作為一種新型的流媒體，具有時間短、內容豐富的優勢，而且微課的制作過程相對簡單，可選素材比較豐富，因此在教學中有著廣闊的應用前景。將微課教學引入到小學美術教學中，不斷推動教學內容科學化、教學方法多樣化，增強課堂互動，構建良好的師生交流平臺。小學美術教師在實際教學中，要以增強教學情境真實性為切入點，以豐富教學內容為基本遵循，引導學生開展自主探究學習，讓學生在微課教學中充分感受到美術的藝術魅力和情感價值。

[1]王子燦.微課在小學美術課堂教學中的應用[J].吉林教育，2017（41）：134.

[2]王宗珍.微課在小學美術教學中的運用[J].時代教育，2017（08）：180.