在品德與社會教學中巧用“查、議、放”

江西省吉安市吉安縣敖城中心小學 曠冬久

為完成這一目標，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引領者，組織者轉變，采用靈活多樣的教學組織形式為學生學習和發展提供充分的空間。改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，我在教學中巧用“查、議、放”等的教學方法。因而提高了教學的有效性。

一、巧用“查”，拓展學生的學習空間

“查”即是讓學生深入社會實踐、作社會調查、參與社會活動、社會經濟、生產、環境、人際交往的感悟。

“查”還有查找資料之意，即課前或課后讓學生帶著疑惑去查找相關文獻、書籍、網絡信息、歷史記錄等，從而把靜態的課堂內容與學生的生活實際密切聯系起來，增強了學生的感悟，達到課堂教學的有效性，通過讓學生查資料的方法，使課程教學資源不斷延伸、豐富學生的視野，培養了學生學習的自主性和探究性，達到了用教材教學生的目的。如：在教學六年級下冊第二單元“只有一個地球”這一課時，課前讓學生去調查，（1）從人類生活的方方面面舉例說明人類的生活離不開地球。（2）調查地球越來越感到不堪重負。（調查主題：人口數、資源狀況、環境狀況）（3）調查家鄉環境污染問題，并寫一份環境污染的調查報告，通過幾個調查，學生對課程內容有所感悟和體驗，課后讓學生帶著“月球、火星或者其他某個星球是否適合人類居住”的問題，去查找有關書籍和搜尋有關網絡資料，使課程內容得到延深。

二、巧用議，促進“情感、態度、價值觀“的形成

“議”即有“思考、討論、明辨”之意。調動學生的學習興趣，引導學生通過自己的觀察、體驗、探究、討論等，感受生活、感悟人生、感受大自然、學習做人是品德與社會教程的主要內容，也是老師施教的主要內容。當學生對自己生存的環境和生活的社會通過調查、訪問、查找資料信息有了較深刻的體驗和感悟之后，教師應順水推舟，通過運用“議”（思考、討論、明辨）這一教學手法，促進“情感、態度、價值觀”的形成，從而實現品德與社會的總教程目標。

“議”是通過“思考、討論、明辨”的過程，發展學生思維，促進品德與社會、課程目標三位一體的有效方式，也是學生互相學習、合作、探究的良好形式，同時也是學生自主學習、自我省悟的有效過程。“議”的一般步驟是：（1）學生借助調查或查資料信息，掌握的已有知識、情感、體驗去思考，并形成一定的價值觀，道德觀。（2）學生分組進行討論交流，各抒己見。（3）教師精彩、精辟、恰如其分適度的點評或點撥。例如：我在教學六年級上冊“科學帶給我們什么“一課時，在學生通過預習、調查、查找資料的基礎上首先拋給了學生以下幾個議題：①試想沒電會給我們的生活帶來什么影響？②科學技術給我們的生產和生活帶來了什么方便？③人們在享受科學技術的同時，發現它們也會給我們的生活帶來哪些新的問題，舉例說明。④為什么還有人會相信迷信和邪教？其次是主題拋出之后，先是給時間讓學生思考和組織討論交流的言語，再次是學生充分發揮自己的見解，互相交流，取長補短，達成共識。再后是老師點評并附板書（板書：科技是進步，又是雙刃劍；要崇尚科技，反對迷信和邪教）

在“議”的過程中，教師要明確議題，開闊思路、適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，明辨是非，激發學生探討問題的興趣，有效地培訓學生思維能力和語言表達能力。

三、巧用“放“，放活課堂，留有空間，開闊學生視野

“放“即是教學形式的開放，教學內容的開放和探討問題結論的開放。善于鉆研教材的教師不難發現品德與社會教程內容的設計它不局限于課堂內的教學活動，而是體現課前、課中、課后、校內外連續，完整的活動過程。而研討問題的提出，不追求固定的、統一的結論，為學生留有更多的選擇和創造空間。教學內容的選擇，在完整、準確體現課標要求的前提下，適當拓展，以使學生在某一主題學習中，能從多角度獲得更深刻的生活和情感體驗，或者在現有生活范圍內，能有一個更開闊的視野。例如：我在教學六年級上冊“起來，不愿做奴隸的人們”一課時，注意到了這個章節的內容較多，教程涵蓋了從1839年鴉片戰爭到1945年抗日戰爭勝利的一百多年的中華與外寇進行不屈不撓的抗爭史，在教學這一課時，我不拘泥于書本上的教學內容，而是在課前讓學生利用學校圖書館和遠程資源查找從1839年到1945年這段歷史期內中國人民抗擊外國侵略者故事，課內讓學生說一說，并談談感想。課后，我讓學生通過學習地方教材的形式，講民族英雄的故事，這樣即放活了課堂又適度地拓展的教程的內容。在教學六年級上冊第4課“吸毒一口，落入虎口”這一章節時，我給學生拋出了“三個月的強制戒毒，能使花季少女最終擺脫毒品嗎？”的開放性問題，讓學生探討問題答案時，進一步了解毒品的危害。

開放性的教學法也有它的適度性，可操作性，教師在運用這種方法時要因人而宜、因教材而宜，要設計好精細的教學方案。

[1]楊晶.簡單一點，充實一些——談小學品德“簡單”課堂的實踐與思考[J].新課程（上），2017（12）.

[2]陳璐旖.讓品德從生活中來、到生活中去[J].考試周刊，2018（32）.