小學生如何在小學數學中培養創新意識

江蘇省濱海縣永寧路實驗學校 潘迎年

小學是一個學生求學生涯的開端，這個階段的學生普遍具有較強的創造力和想象力。小學的課程并不像初中和高中那樣緊湊和理論性較強，也能給學生足夠的時間去探索一些新的知識，能讓學生在學習知識的同時，保留想象力與創造力，為學生日后的求學與發展打下基礎。傳統的教學方法過分注重學生的成績，認為成績是評定一個學生的唯一標準，這種想法是片面而淺薄的。因此，教師要在課堂中融入其他的新型教學方法，促使學生全面發展，保持學生長期的學習熱情，充分調動學生的主觀能動性。教師要在課堂中有意識地培養學生的創新意識，創新意識的培養能讓學生受益終生，因此，學生創新意識的培養就成了教師的主要教學目的之一。

一、在課堂中培養小學生的創新意識

對于教師來說，課堂依然是教師向學生傳播主要知識與思想的主要陣地之一，教師必須抓住課堂，在課堂中培養小學生的創新意識。而對于小學生來說，數學課又是一門相較于其他課程略微抽象的課程，這就需要他們不斷地發揮想象力與創造力，努力跟上教師的節奏與思維，從而訓練了自己的智力與解題能力，真正完成了自己的學習目標。教師在課堂中培養學生的創新能力，有助于學生拓展思維，深入理解與學習知識，活躍課堂氣氛，為學生創造一個較為輕松的課堂環境，從而提高自己的教學效率，教學質量。

要想在課堂中培養小學生的創新意識，我們首先要做的，就是為學生提供一個更大、更自由的平臺與環境，要讓學生敢說，不怕錯。也就是說，我們必須活躍好課堂氣氛，讓學生處在一個學術氛圍濃厚的課堂中，間接地調動學生的情緒，從各個方面影響、引導學生，讓學生主動參與到課堂中來，暢所欲言。其次，我們也要改變教學觀念。在傳統的應試教育中，教師是課堂的主體，課堂的主要板塊都是由教師獨自負責的，這種方式不利于學生獨自思考。因此，我們要轉變教學觀念，讓學生成為課堂的主體，讓學生自行負責課堂的主要板塊，從而達到培養學生創新意識的目的。

創新意識必須在學生小的時候就開始培養，這樣才能真正達到創新意識的目的。學生的想象力與創造力和隨著年齡的增大而逐漸減弱，如果我們不能在學生的小學時代培養學生的創新意識，學生在日后的發展就會受到鉗制，而且此時培養學生創新意識的效果已經遠遠不如小學時期。因此，教師必須抓住課堂，抓緊時間，在最短的時間內培養起學生的創新意識。

二、培養學生創新意識的幾種方法

教師要想在課堂中培養學生的創新意識，也要掌握一定的方法和策略，用學生最容易接受的方式進行授課，讓學生在潛移默化中培養創新意識。

1.通過互動的方式與學生在課堂上交流

在傳統的應試教育中，大多數都是教師一個人在講臺上講，學生在下面記筆記，教師與學生之間的互動很少，甚至可以說是沒有。要培養學生的創新意識，這種全程沒有互動的教學方法是完全不適用的。因此，教師必須采取必要的措施與學生進行互動，通過提問與共同討論等方式提高學生大腦的活躍度，促使學生進行積極思考，真正意義上地培養學生的創新意識。

互動能拉進學生與教師之間的關系，讓學生敢問問題，敢解決問題，敢質疑問題。這些都是學生與教師有了足夠的交流之后才可能出現的良好情境。

2.通過解決問題的方式樹立學生的學科自信

數學相較于其他的課程增添了許多的難度，有些學生在一個知識點沒有吃透的情況下，可能會產生一定的自卑心理，然后又因為各種各樣的原因不敢去問老師，從而就形成了一個惡性循環。學生積累的問題越多，學生的學科自信就越低。當一個學生的學科自信不足以支撐他學習這門課程時，他很有可能就會選擇放棄。因此，教師一定要用各種各樣的方法，讓學生樹立學科自信，讓學生獨立解決問題就是其中的一種方法。

讓學生上黑板解決問題，首先訓練了學生的數學基礎與做題能力，其次，學生在獨立解決問題之后就會產生一定的學科自信。當學生對數學越來越自信時，學生才有可能去鉆研數學問題，最后才可能有一定的創新能力。因此，培養學生的創新意識中的重要一步就是樹立學生的學科自信。

培養學生創新意識的教學方法還有很多，教師必須不停地去探索，不停地去更新，不停地去學習。

目前來說，我國素質教育的推廣以及普及已經十分到位，大多數的教師都已經做好了為國家輸送全面發展的高素質人才的準備。素質教育的主旨之一就是促使學生全面發展，全面發展的主要板塊之一就是學生的創新意識的發展。因此，培養學生的創新意識，在素質教育的大背景之下十分重要。教師要因材施教，根據學生的不同狀況，及時調整教學策略，為我國的教育事業做出自己的一份貢獻。

[1]劉鳳娟.小學數學小學生創新意識培養[N].發展導報，2017-9-29.

[2]杜鵑.小學數學教學的創新[N].發展導報，2014-12-05.