看圖片新聞，寫想象作文
——人教版六年級上冊第七單元習(xí)作指導(dǎo)

○李叢強(qiáng)

本次習(xí)作要求我們根據(jù)教材提供的圖片和報道，進(jìn)行合理想象，寫一個故事。要想寫好本次習(xí)作，我們必須從下面幾個方面入手。

一、審清要求，明確主題

本次習(xí)作要求比較特殊，它是由“圖片”“報道材料”和“文字要求”三部分組成。審題時，我們要從這三個方面入手。首先要認(rèn)真審“圖”，從圖片所提供的內(nèi)容去判斷事情的要素與具體細(xì)節(jié)，比如時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境與當(dāng)時的情境等，這些是構(gòu)成習(xí)作的要素。再就是要仔細(xì)審“報道材料”，它為我們提供了事情的大致經(jīng)過，可以幫我們?yōu)榱?xí)作建立一個內(nèi)容的框架。最后就是抓住關(guān)鍵審“文字要求”，從要求中我們可以知道：習(xí)作要“合理想象”，不能脫離圖片與報道材料；“寫一個故事”，這是要我們寫記事作文；而“內(nèi)容具體”則是要求我們對習(xí)作進(jìn)行“擴(kuò)寫”，補(bǔ)充出事情的細(xì)節(jié)；“感情真實(shí)”，則是要我們明確主題。

二、合理想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)

對于本次習(xí)作，合理想象非常重要。我們一定要依據(jù)圖片和報道材料，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和小動物的習(xí)性特點(diǎn)進(jìn)行合理想象。在寫作時，要站在“人”的角度，要寫“真人真事”，內(nèi)容一定要與圖片報道相符，符合生活實(shí)際，不能寫成動物童話，更不能偏離習(xí)作要求，另起爐灶。而要想把內(nèi)容寫“具體”，除了要展開合理想象外，還有很重要的一條，那就是要通過想象補(bǔ)充事情的細(xì)節(jié)。比如鴨媽媽如何向巡警求救的？巡警是怎樣營救小鴨子的？司機(jī)們自覺地停車給鴨子讓道后，鴨媽媽一家會有怎樣的表示等等。這些細(xì)節(jié)既是把內(nèi)容寫具體生動的重要組成部分，也是習(xí)作表達(dá)主題的重要載體。

三、多元思考，確定重點(diǎn)

本次習(xí)作可以補(bǔ)充的細(xì)節(jié)很多，如鴨子怎樣在街頭散步？小鴨子是怎樣掉進(jìn)下水道的？鴨媽媽怎樣向巡警求救？巡警怎樣救小鴨子？司機(jī)怎樣為小鴨子一家停車讓道等。圍繞這則圖片新聞，我們可以進(jìn)行哪些想象就成為了本次習(xí)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們不能平均用墨，要根據(jù)習(xí)作的要求和主題的表達(dá)需要進(jìn)行取舍，從而確定本次習(xí)作的重點(diǎn)，然后對重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致地描寫。依據(jù)事情主體和人們對小動物的愛心主題，我們可以判斷出：鴨媽媽求救和巡警施救這兩部分是習(xí)作的重點(diǎn)，而司機(jī)停車為小鴨子一家讓路，雖然也可以表達(dá)人們對動物的愛心，但不必過于細(xì)致。

學(xué)生佳作：

小鴨子脫險記

河北省蠡縣桑園鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（七）班 劉月宜

一個秋天的上午，陽光明媚，一群憨態(tài)可掬的小鴨子跟在媽媽身后，漫步在溫哥華街頭。

小鴨子是第一次跟媽媽出來，覺得一切都那么新鮮。它們這邊看看，那邊瞧瞧，邊走邊玩，非常開心。

“嘎——嘎”鴨媽媽大聲叫著，似乎在提醒小鴨子：“孩子們，不要亂跑，很危險！”可叫聲剛落，“撲通，撲通”，有幾只小鴨子不小心掉進(jìn)了路旁的下水道里。“嘎嘎嘎”，鴨寶寶驚慌地叫著。這可怎么辦喲？鴨媽媽心急如焚。忽然，它看到路邊執(zhí)勤的巡警，司機(jī)行人有了困難都找巡警的。于是，它朝下水道叫了兩聲，好像在說：“孩子們，我去找巡警叔叔，他一定會把你們救上來的！”便向巡警快步走了過去。

來到巡警身邊，它向巡警“嘎嘎”地叫了幾聲，可是任憑它怎么叫，巡警只是一臉迷茫的樣子。因?yàn)樗牪欢唻寢屧谡f什么。鴨媽媽見巡警沒有反應(yīng)，便用嘴啄他的褲腳、鞋子。巡警明白鴨媽媽有事向他求助，于是就跟著鴨媽媽一起來到了下水道口。巡警向下望了望，恍然大悟。他二話不說，立刻找來了一個撈魚的網(wǎng)子，蹲下來，探著身子去撈下水道里的小鴨子。一只、兩只……終于都救上來了！小鴨子得救后，先是抖了抖身上的水，然后跑到鴨媽媽身邊高興地叫著，鴨媽媽也向巡警感激地叫了幾聲。

小鴨一家要到馬路對面去了，路上的汽車都停了下來，為它們讓行。鴨媽媽帶領(lǐng)著孩子們安然地穿過馬路，在身后留下了一串亮閃閃的金色腳印……