內地新疆高中班教師專業發展問題研究

塔吉古麗·努爾

一、內地新疆高中班的所指

2000年，中共中央頒布了一系列針對性較強的方針，加大了在援疆工作方面的人力、物力以及財力投入。在內地部分地區新設了專門培養新疆學子的高中班，將一部分在某些方面表現突出的新疆孩子安排到內地來讀書和學習。所謂內地新疆高中班（以下簡稱為內高班），就是讓新疆地區的少數民族學子可以來內地享受到更好的教育，讓他們能學到更多的本領，不斷提升自身的素質，以便在不久的將來能為祖國建設貢獻自己的一分力量。高中階段的學生，人生觀和價值觀已經逐漸開始形成。但是，他們畢竟年齡還小，在實踐經驗等方面仍不太成熟。山東省青島66中就設立了內地新疆高中班，學校堅持“以人為本，重在發展”的辦學思想，所有的工作都面向全體學生，面向學生成長的各個方面，緊緊抓住教學這個重要環節，全面加強教育教學質量管理。根據入學時間先后，這些學生被分成了四個年級，即預科、高一、高二和高三，構成了內地新疆高中班。本文研究主要基于對這所學校的部分教師和學生進行訪談的結果。

二、內高班教師專業發展存在的問題

在中國，開設內高班是國家貫徹落實西部大開發戰略的一個重要決策，亦是促進民族大團結、實現各民族共同發展、共同繁榮、有效維護邊疆穩定發展的一項重大舉措。

內高班學生在入校時，平均年齡為15歲，其學習和生活主要依靠在讀學校的班主任、任課教師及生活教師的關心和幫助。當學生在學習、生活中遇到困難時，教師會采取多種方式來關心學生，以幫助學生解決實際問題。因此，針對內高班學生開展的教育教學活動，通常是對學生進行價值引領，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

作為內高班教師，除了要承擔繁重的教學任務外，還要負責學生的日常生活，如幫助學生購買生活用品等。此外，為了使內高班的學生能得到更多的關愛，一些教師還會和學生一起歡度春節。內高班學生在教師無微不至的關愛下，都在茁壯成長。如青島66中在每年的高考中，考上重點院校的學生很多，本科錄取率接近100%。雖然教師為內高班學生的成長付出了大量的心血，但這些努力并不會為教師的職稱評定以及評優帶來優勢，這是因為內高班學生的成績并非一直都很好，通常是在高考時才會顯現出來。可以說，內高班教師的職業發展，在某些方面仍受到一定的限制，具體表現如下。

1.個別教師的教育觀念以及教學方法較為落后

受傳統觀念的影響，社會各界普遍認為教師這份職業具有較高的穩定性，且受人敬重。然而，在新時代，教師需根據時代特征的變化，教學理念的發展，學生成長成才的需要不斷更新教育教學方法。而對于內高班的教師來說，若是依然按照傳統的師道尊嚴來要求學生，在教學中沿用傳統的教育教學方法，顯然是行不通的。長此以往，教師就會逐漸偏離課堂教學的中心，導致教學成效降低，使教師和學生之間產生隔閡。

2.師生關系比較緊張，師生之間的有效溝通較少

新疆地區與內地相比，在文化習俗方面存在著較大不同，所以內高班的教師在與學生一起生活和學習的過程中，多少都會遇到一些問題，甚至有時還會產生一些摩擦。在學生看來，教師應給予他們更多的包容和諒解。其實教師和學生都不希望出現矛盾，因為這對教師教學工作的開展、學生的學習進步都會產生不良影響。只有師生之間多進行溝通，教師的工作才能順利地開展起來。

3.職業倦怠現象

內高班的教師需要付出大量的時間和精力來與學生溝通，他們除了要承擔學生在校期間的教育與管理任務之外，課外還要給予學生多方面的關心照顧。同時，教育局和學校組織的學習、評比、競賽等活動，他們也要積極參加，這樣一來，他們進行自我完善的時間就更少了。因此，內高班教師中普遍存在職業倦怠現象。

三、提高內高班教師專業發展的策略

1.樹立以人為本的學生觀

內高班教師不僅要掌握新疆班學生的學習動態，還要全面地了解學生的個人情況，從多方面出發來關心學生，構建良好的師生關系。不管成績好壞，學生都希望能得到教師更多的關注。教師對學生的關懷和愛護能夠使學生更愿意配合教師的指導。學生和教師之間應該互相體諒、互相關心，才能夠建立起良好的師生關系。教師對學生的注意應該是全面的，不能忽視班級里的任何一個人，即使有的學生比較內向靦腆，不善于交際，教師也應一視同仁、好好照顧。

作為教師，碰到有學生犯錯時，要及時指出，并要求其改正，避免以后他們再犯同樣的錯誤。對于不同性格的學生，教師要采取不同的教育方式，要多關注學生的思想變化，多發現他們的優點與不足，通過不斷的鼓勵和引導，讓學生能及時改正錯誤，不斷成長。

2.教師要努力提升自己，文明教學

內高班學生大部分時間都與教師在一起，教師的一言一行都會影響到學生。因此，教師應努力提高自身的修養，增強自己的人格魅力，才能更好地為學生傳道、授業、解惑。為了更好地促進教師的專業發展，同時讓學生能有一個更好的學習環境，學校應該對內高班教師提出更高的要求，應該定期對內高班教師進行培訓，考察教師的品德，可以通過民主測評的方式讓學生選出他們心目中的好教師，對于那些不符合要求的教師，應當采取相應的懲罰措施。

3.建立良好的師生關系

我國有56個民族，每個民族都有各自的風俗習慣，內高班的學生與內地孩子在一起學習生活的過程中，可能會因為語言不通或者風俗習慣不一樣，而出現一些小的摩擦，甚至可能會出現校園暴力的問題。因此，學校應該把民族團結教育放在首要位置。學習固然重要，但對學生的思想引導，才是確保他們能健康成長的關鍵。作為班主任，要時刻關注學生的思想動態，學校方面可以多開設一些團體活動課，促進學生之間的交流。

4.加大校本教研與教師培訓力度

學校應當明確對內高班教師的培養目標與具體要求，提高教師專業發展的針對性，大力搭建相關服務平臺，重視對教師專業發展的相關引導工作，加大教師培養方面的支出力度。山東省青島66中是青島地區內高班的重要辦學點，學校投入了許許多多的心血，不論是人力，還是物力、財力方面。學校在內高班教學方面也取得了一些成績。同時，通過邀請一些在教育理論界比較著名的專家，以及經驗豐富的名師到山東省青島66中來開展專題報告會議，有效地提高了本校教師隊伍的綜合素質和教育教學能力。此外，應當適當提高內高班教師的待遇，給予這些教師適當的獎勵或者補貼，從而提高教師的工作積極性。教師是開展教育教學活動的一項極為重要的人力資源。而內高班教師都是愛崗敬業的好教師，對于學生來說，他們更像是親人一樣，嘔心瀝血，頑強堅守崗位，用滿腔的熱血投身于教育事業之中。