怎樣在小學語文教學中實現教書育人兩不誤

孫迎娟 （江蘇沭陽縣第二實驗小學）

小學語文在學生整個成長階段都占據著關鍵地位，它在傳遞基礎文化知識的同時也注重對學生人文素養的提升，發揮出重要的育德、育智、育美作用。新課標理念下的小學語文教學著重強調對學生人文精神的培養，通過日常教學中對語文教材的充分挖掘，以“熏陶感染、潛移默化”的方式逐步提高學生的人文素養?；谶@一理念，教師應把握小學語文的學科內涵，采用合適的方法實現教書育人兩不誤。

一、淺析小學語文的育人價值

1．小學語文教學可以實現育德作用

小學語文具有極強的人文性特征，因此在育德方面可以發揮重要的作用，德育的具體內容包括：基本的文明行為和思想態度、做人做事的基本道理等，這也是教師開展育人教育的重點方向?？紤]到小學生生活閱歷經驗匱乏，因此教師在講解文章時應著重介紹相關的寫作歷史背景，以此來實現育德的目的。

2．小學語文教學可以實現育智作用

作為一門基礎性課程，小學語文在啟發學生智力方面也具有重要的作用，比如通過培養學生基本的語言和文字，可以使學生掌握必備的思考和交流工具，以便于在后續的學習和生活中暢行無阻。小學語文的育智作用體現在兩個方面：一方面是培養學生的記憶力，通過要求學生背誦和默寫優秀句子和片段來吸取語文知識并提高記憶力；另一方面是培養學生的理性思維，通過引導學生對文章內容進行感知和分析來促進其深入思考并形成獨到的見解。

3．小學語文教學可以實現育美作用

文字是文章的載體，因此文字的表達可以彰顯語文教學的魅力，小學語文的文章內容其字里行間涵蓋著優美的人文情懷和健康的價值觀，學生在教師的引導下可以感受其美好象征，從而提升自己的審美能力。漢字作為中華文化傳承的重要橋梁，所散發出的美需要學生仔細研讀并深入體會，而由漢字所組成的文章也蘊含著豐富的人生道理，對學生也是一種美的教育。

二、小學語文教學如何實現教書育人兩不誤

1．充分挖掘語文教材的人文資源

小學語文富有生機和活力，相應的教材內容也具有豐富的文化內涵，通過對語言文字的自由組合展現了絢爛多彩的民族文化，因此充分挖掘語文教材的人文資源可以使小學語文教學洋溢著人文氣息。教師可以從教材課文中具有人文性的人、事、物入手進行人文教育，也可以從厚重的歷史故事中找出哲學啟蒙思想，引導學生深入文章并體會其所蘊含的人文精神，使學生透過語言來感受文章內在的深意，從而逐漸提高人文素養。

2．通過多樣化教學發展人文素養

小學語文教學還應大力開發課外教學資源，主動拓寬學習渠道，結合課外書籍、電影電視、演講報告、紀念展覽等多種語文資源。首先，教師要鼓勵學生進行課外閱讀。教師應從小學階段就注重課外內閱讀教學，立足于教材向外進行延伸，鼓勵并引導學生多讀課外優秀作品以增長見識、拓寬視野；其次，教師要鼓勵學生體驗生活。學生應感受周邊生活中的人與事，進而引導學生抒發內心情感。

3．聯系實際洋溢人文精神和情懷

語文教師肩負教書育人職責，其中“教書”可以書本知識為基礎，而“育人”則需要聯系實際，通過兩者結合來培養學生的人文素養。不論是講到自然景觀類文章還是人物傳記類文章時，都可要求學生利用現有資料并借助網絡搜尋與其相關的課外知識，利用實際生活和現象來解讀“生硬”的課本教材文章。這樣既能夠豐富學生的知識素養，又能夠使其享受到語文學習的人文情趣。

4．與其他學科結合強化人文素養

小學語文與其他學科進行融合是開展育人的創新思路。比如小學語文很多內容涉及對自然景觀和風景名勝的欣賞，教師可將其與音樂、美術等學科進行結合。具體來說，在講解文章時利用多媒體設備播放與課文內容相匹配的背景音樂，或者向學生展示文章中提到的藝術作品和圖像資料，使學生切實地感受到美的內涵，眾而通過對文章內容的進一步理解來強化人文素養。

小學語文以其學科特點決定了教學時應立足于教書和育人兩方面，通過對教材內容的挖掘、對課堂教學的把握、聯系實際并與其他學科進行結合來培養學生的人文素養，使其在學習語文知識的同時得到育人。

[1]陳怡．小學語文教學的育人之道[J]．教師．2016(10)

[2]劉廣榮．試論小學語文教學的育人之“道”[J]．考試周刊，2015(61)