寓德于教 教書育人
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的道德教育

沈娟娟

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，德育為先，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，德育也越來越重要，我國(guó)著名教育家徐特立說過：“教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教人，教育后一代成長(zhǎng)為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人”，因此作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，把道德教育滲透于教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

一、道德教育的意義

受傳統(tǒng)教育體制的束縛，應(yīng)試教育大行其道，學(xué)校和教師都是以“分”唯上，忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，出現(xiàn)了許多高分低能的孩子，因此，在教學(xué)中滲透道德教育勢(shì)在必行。教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把德育融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的智力和品德獲得全面發(fā)展，能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

二、道德教育的途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合課本內(nèi)容，深挖德育內(nèi)涵，豐富教學(xué)形式，在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，有機(jī)地滲透道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

1.將課本知識(shí)與德育有機(jī)結(jié)合

教師在課前要認(rèn)真研讀書本，找到數(shù)學(xué)知識(shí)與德育的契合點(diǎn)，教學(xué)中才能做到有的放矢，比如在講圓周率時(shí)，老師要自豪地告訴學(xué)生，早在1500年前，我國(guó)南北朝時(shí)期的數(shù)學(xué)家祖沖之就將圓周率計(jì)算到了3.1415926和3.1415927之間，比外國(guó)人整整早了一千多年，這是中華民族對(duì)數(shù)學(xué)史的偉大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感和努力學(xué)習(xí)、報(bào)效國(guó)家的壯志；在學(xué)習(xí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億等計(jì)數(shù)單位時(shí)，可以告訴學(xué)生我國(guó)國(guó)土面積有960萬(wàn)平方公里，海岸線長(zhǎng)1.84萬(wàn)公里，學(xué)生在掌握計(jì)數(shù)單位的同時(shí)，也能直觀地感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，更加熱愛我們的祖國(guó)。

2.將課堂練習(xí)與德育有機(jī)結(jié)合

數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，一絲不茍，在課堂訓(xùn)練中滲透德育，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、細(xì)心、誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良品質(zhì)，比如在做千、百、十以內(nèi)的加減法時(shí)，有些學(xué)生做題速度特別快，但是錯(cuò)得也很多，這和他們審題不清、粗心大意有關(guān)，老師就可以借機(jī)對(duì)他們進(jìn)行德育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、思考，及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。同樣在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，可以將學(xué)生分成幾組，以小組為單位進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組答題快、準(zhǔn)確率高就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，在老師的激勵(lì)下，同學(xué)們相互配合，課堂效果非常好，在此過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也增強(qiáng)了。

3.將數(shù)學(xué)生活與德育有機(jī)結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入一些生活常識(shí)，就能收到事半功倍的效果，一方面有利于小學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，比如在教學(xué)圖形的形狀、大小時(shí)，可以讓孩子在課前收集一些三角形、四邊形、圓形的物體，孩子們拿來了三角板、直尺、白紙、球、手絹等物品，不但加深了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，而且孩子們的觀察能力也得到了提升；在教學(xué)數(shù)的加減乘除時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些題目訓(xùn)練，既單調(diào)又乏味，孩子們不喜歡，這時(shí)就可以介入一些生活情境，比如模擬商店或超市購(gòu)物，讓小朋友們把自己的學(xué)習(xí)用品標(biāo)上價(jià)格，然后別的同學(xué)購(gòu)買，課堂氣氛十分熱烈，同學(xué)們有的口算，有的筆算，有的還互相幫忙，這種方式，不但鍛煉了學(xué)生的計(jì)算和反應(yīng)能力，而且還提高了他們解決實(shí)際問題和與人溝通交流的本領(lǐng)。

教育家陶行知先生認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的教育要以“德育為本”，學(xué)校應(yīng)把德育放在首位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，首先要把握學(xué)科特點(diǎn)，挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的德育因素，將課本知識(shí)與德育內(nèi)容有機(jī)融合，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。