詩詞在初中思想品德教學中的應用

徐海霞 （江蘇海門市東洲國際學校）

對于那些處在青春期且叛逆心理較強的初中生而言，樹立良好的道德觀與價值觀對于他們的成長更為重要。現在有許多學生對一些古代詩詞甚是敏感，再加上各大媒體上各種古詩詞以及相關正能量電視節目的引導，一些流傳甚廣的詩詞，許多學生都能信手拈來。那么，對于這種十分具有引導性的學習模式，我們如何才能將其融入思想品德教育的課堂呢？

首先，在思想品德教學中穿插引入詩詞與詩歌，引起學生興趣。

在以前的思想品德課堂教學中，主要是教師講授、學生記錄的過程，對學生而言，學習是一個被動接受的過程。因此，在這個過程中，許多學生并不能與詩詞本身產生共鳴，對于學習也沒有興趣。筆者嘗試在教學過程中，適時地插入詩詞吟詠以及欣賞等娛樂形式，讓學生明白思想品德課程所講授的內容就在我們身邊，就在那些我們耳熟能詳的古詩詞里，就在我們朗讀的詩歌里。如此，當學生再次遇見類似的古典詩詞時，很快就會聯想到所學知識內容，促進自身素質的提升。

比如，在學習蘇教版九年級第四單元“情系祖國”時，筆者要求學生搜集關于愛國方面的詩詞，并在課堂上大聲地吟詠、歌唱。對此，學生們都很積極：有的背誦林則徐的“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之。”有的背誦陸游的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。”有的背誦于謙的“一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。”還有學生高唱汪峰的“我愛你中國”……通過該過程，學生在傳承中華民族愛國奉獻的文明薪火的同時，還在不自覺中積極、主動接受了愛國思想的教育。

其次，通過詩詞類電視節目來幫助學生理解思想品德課程內容。

電視臺播出了許多正能量的電視節目，尤其是中央電視臺的一些詩詞類節目，對于培養、提升學生優秀的思想品德品質有著良好的推動作用。筆者曾在教學中安排學生適時觀看這些節目的一些精彩片段，并撰寫心得體會。比如，筆者經常推薦學生觀看中央電視臺《經典詠流傳》節目。《經典詠流傳》通過將一些膾炙人口的、充滿著正能量的古詩詞重新編曲，讓一些歌手來演唱。高超的唱功、出色的編曲，使得這些重新演繹過的詩詞很有感染力。加之嘉賓的精彩點評，初中生在感受美、領悟美的同時也潛移默化地接受了中華民族優秀傳統文化的熏陶。此外，筆者在課上也會將與思想品德課程內容相緊密聯系的詩歌播放出來，如此一來，不僅能夠引起學生的興趣，還能加深學生對于所學內容的印象。

最后，通過舉辦相關活動幫助學生進行思想品德學習。

在日常的思想品德教學過程中，如何讓較為枯燥的課程變得讓學生容易接受并樂于接受是每個教師所考慮的問題。筆者通過各種與詩詞相關活動的舉辦，讓學生間接接受思想品德教育。比如，筆者帶領學生組成話劇小組，將一些正能量的詩詞改編成小的話劇，通過這個活動，學生不僅能與古人對話，還能了解古人的情思。如此一來，學生便能通過自己喜歡的方式接受思想品德教育。

其實，從某種意義上來說，無論是古詩詞、還是現代詩歌，都是一脈相承的，它們都在音韻和諧、韻律鏗鏘的節奏中表現著中華傳統文化的精髓，播撒著中華文明的薪火。可以說，在這些方面，它們所承擔的歷史使命和我們思想品德教育的目的是殊途同歸的。如果能夠將古詩詞以及現代詩歌融入思想品德的教學中的話，學生不僅能夠通過他們喜歡的方式接受思想品德教育，而且能夠增加自身的文化底蘊，在學到人生哲理的同時，能不斷提高審美情趣，增強民族自豪感。

[1]余珺．提高初中思想品德教學質量的策略[J]．知識窗(教師版)，2017（11）．

[2]成效艷．如何提高初中思想品德教學的高效性[J]．新課程導學，2017（33）．