開展主題班會，滲透社會主義核心價值觀

許旭 （江蘇海安縣海安鎮仁橋小學）

社會主義核心價值觀包含著國家現代化建設的目標和對美好社會的表述，闡述了公民基本道德規范，是中華民族傳統美德和當下時代發展要求的濃縮與結晶。學校教育要將社會主義核心價值觀植入小學生的思維之中，讓學生逐漸成長為符合時代發展需求的人才。小學班主任組織學生開展主題班會，可以誦讀經典、分析案例、實踐活動等主題的班會中對學生進行定點講解，幫助學生價值觀念的初步形成。

一、講述經典，滲透愛國思想

農村的設施條件相對落后，使大多數小學生沒有機會接觸到國學經典，也就無法對傳統價值觀——“仁義禮智信”有更深入了解。班主任可在主題班會中，講述國學經典的故事，吸引學生注意力，讓學生受到故事中人物的感染，產生對歷史人物的敬仰之情，讓他們的愛國情懷得到啟蒙。

例如，在臨近端午節時，開展“紀念屈原”的主題班會，教師可首先提問學生“喜不喜歡吃粽子？”和“誰知道端午節的由來？”引起學生興趣，讓學生回答幾個問題后，開始對他們仔細講解屈原的故事，尤其是勸說楚懷王聯齊抗秦，之后遭到迫害并流放，還有投江之前與漁夫的對話三個情節。通過講述屈原的故事，使學生體會到屈原的胸懷大志，高尚節操與報愿望，深深地受到屈原人格魅力的影響，認識到個人的生存依賴于祖國的生存，當祖國受到欺凌時，自己應挺身而出報效祖國，保護自己的家人、朋友和同胞。在班會的最后還可讓學生們自由表達對故事的理解，讓學生在這種有意識的思考中逐漸形成愛國的思想。

中國文化源遠流長，有著眾多的歷史典故來教育學生，班主任通過進行國學經典講述，可讓學生很好地傳承先人留下來的精神遺產，逐漸變得有文化、有涵養，使他們樹立遠大的目標并努力學習將來報效祖國。

二、分析案例，滲透誠信意識

如果小學生從小就經常撒謊而不改正，長大后就會變成一個滿口謊話，不履行諾言的人，既不利于自身也會危害他人。班主任要在主題班會中通過分析，對比案例，講述撒謊的后果，讓他們從小就樹立誠信意識，認識到“人無信不立”，成為一個誠實善良的好學生。

例如，班級的小剛同學借了小李同學漫畫書并承諾幾天后歸還，幾天后小李向小剛索要，小剛想將書據為己有，拒不承認借過漫畫書，于是兩人就打了起來。班主任可借此案例分析，失信于人會造成別人對自己的不信任，不僅遭受到別人的唾棄，還會在需要幫助的時候得不到幫助，從而造成無可挽回的損失。也要舉正面例子進行對比，如有次讓小王幫忙買作業本，等了很久也沒見回來，以為他忘了囑咐的事情，小王回來后問過他，才知道學校代售點作業本賣光了，是他去了很遠的地方才買到的，班主任獎勵他一個作業本并公開表揚他做事守信靠譜，讓有誠信的學生能得到直接利益還能在心理上得到滿足，以他為榜樣鼓勵學生講誠信。

班主任仔細分析案例，讓學生明白誠信不僅是道德問題還是利益問題，當自己不守信時招來的不僅僅上道德上的譴責，更帶來自身利益受損，要承受失信帶來的心理上和生活上的雙重壓力，讓他們認識到失信于人有多么大的危害。

三、組織實踐，滲透法治理念

中國有句古語：“無規矩不成方圓”，這說的是什么事都要有規矩，沒有規矩什么都做不成。對小學生滲透法治理念就是為了讓小學生能夠遵守規矩，有自我約束的意識，如若不然就會受到法律的懲罰，讓他們從小就樹立“法律的是最低的道德”的思想，在以后的生活中絕不跨越法律紅線。

例如，班主任可在“法制普及”主題班會上組織法制知識競賽，讓學生們事先學習一些法律的小知識，然后再通過有獎競答的方式普及法治知識和理念。其中問題應該有難有易，簡單的如“可不可以隨便撥打報警電話？”較難的如“偷竊他人財物會犯什么罪？”小學生的法治知識雖不健全，但對簡單問題還是可以回答的，對于較難的問題正是主題班會的目的，小學生在獎品的調動下會積極參與活動，開動思考，整個過程中會無形中滲透法治觀念到學生的思維中，慢慢使得學生知法、懂法、守法，在他們幼小的心靈中種下法治的種子，讓他們在以后生活中時刻警醒，在做事之前仔細考慮是否違法，能避免他們誤入歧途。

法治知識是枯燥的，單純地通過講解，學生提不起興趣，也就無法談及法制教育了，教師可通過組織活動的方式，使每一個學生都參與進來，主動吸收法治知識并指導為自身行為，達到“心中有法，行為有度”的境界。

班主任想要在農村小學教學中融入德育教育，就必須滲透入社會主義核心價值觀，讓他們從小就有良好的思想品德追求，有遠大的理想抱負，幫助其樹立正確人生觀、價值觀、世界觀，實現綜合素質全面發展，成為符合時代要求的新青年。