學生英語自學需有“創造”的空間

江蘇省東海縣實驗小學教育集團 李銀銀

英語核心素養認為，注重培養學生的學習能力是提升其語用能力的基礎，也是學生發現問題和探究問題的“動力”。在英語課堂中，教師應注重培養學生的英語自學能力，激活其創新思維，一方面，能夠讓學生在自我參學的基礎上獲得深刻感知，增強語用的準確性；另一方面，能夠使得學生在預學感知的基礎上，有的放矢地進行新知學習，增強主動探索的激情和興趣，滿足其多樣化發展需要。

一、學案設白，發現“疑點”

設置相應的導學案，便于學生在認真預學的基礎上，主動聚焦問題。根據學生的學案內容不同，教師應多給他們相應的留白機會，幫助他們在靈活運用中豐富認知。在英語課堂中，教師結合學案引導，可以增強學生學習的熱情，變被動學習為主動學習，讓學生真正地會學并學會。

學案設白，能夠讓學生在聚焦問題的過程中，獲得更深入的理解。如，小學英語六年級下冊Unit 1 The lion and the mouse的“Story time”預學引導學生，針對“The characters of the lion and the mouse”的表達主題，引導學生結合各自的閱讀進行深入篩選相關的內容，并鼓勵他們在找出big、small、strong、weak等意思相反的詞匯的基礎上，圍繞“If you were a lion，what would you like to do？”進行深入思考，引導他們通過這個話題鍛煉英語口語表達能力，并對強大和弱小有更深刻的理解。很多同學在深入思考的基礎上，針對其中的不同發現，提出了相應的問題，如：How to make good use of your strengths？

尊重學生的理解感知不同，多給他們相應的策略引導和方法介紹，有助于學生在深入運用中強化理解。教師還可以組織學生運用自己的語言進行介紹，引導他們在深入闡述相應的觀點中，提升表達能力。

二、討論交流，發出“異議”

說出預學發現，組織學生在深入交流中把握重點，更有助于其識記和運用。在英語課堂中，教師運用討論交流，能夠讓學生在主動產生疑問的基礎上，形成深刻認知。因為討論交流的過程，也是學生自我認知不斷深入和豐富的過程。

根據學生的認知感悟不同，多給學生相應的討論機會，有助于學生發現新的問題。如，在小學英語六年級下冊Unit 5 Signs的“Story time”教學中，根據“The main ideal of different signs”主題，引導學生針對各自的預讀，圍繞“How to know about signs？”和“How to find the different information in the signs？”等問題，讓學生根據自己的理解，構建相應的認知體系。教師應結合學生的理解，可建議他們根據各自預學的發現，主動就上述話題進行小組討論，圍繞“標識的作用”來闡述自己的發現，建議他們就“What should we do when see the signs？”問題進行深入交流，實現聽、說、讀、寫的全面訓練。

結合學生的各自討論交流，鼓勵他們多提出自己的意見，有助于他們在建言獻策的過程中，收集更多有效的話題。教師尊重學生的不同理解，多給他們相應的指導，幫助他們在真正融入英語學習中，獲得能力的提升，引導他們及時修正自己的問題，提升英語學習的能力。

三、秀出成果，生成“創意”

在學生基礎上，教師可多引導他們展示自我成果，讓他們在備受關注的前提下，增強學習的自我效能感和自信心。在英語課堂中，鼓勵學生多秀出成果，幫助他們在生成豐富的創意中，強化運用能力，樹立學習的自信心，讓他們能更主動、積極地學習英語、運用英語和掌握英語。

秀出成果，可以幫助學生在靈活運用中提升英語綜合能力。如，在小學英語五年級上冊Unit 8 At Christmas的“Story time”教學中，設置如下的問題：How much do you know about Christmas？What did the people usually do on Christmas？引導學生在收集圣誕節相關的資料中豐富感知。教師結合學生的預學情況，引導他們圍繞“If you were a organizer，what would you like to do on Christmas？”展示自己的構想，可建議他們運用小品模擬表演、手抄畫報展覽的形式來深化理解，幫助他們在相互交流中獲得更多真切的體驗。學生通過預學成果展示，能夠幫助他們在激活思維的基礎上，掌握所學知識，有助于他們增強學習的自覺性和創造力。

學生多秀出成果，幫助他們在深入探知中發現更多的精彩。教師結合這些成果展示，能夠讓學生將預學認知轉變為實踐運用。教師根據這些預學，引導學生歸納、總結相關經驗，讓他們在靈活運用中增強預學的激情和積極性。

總而言之，在英語課堂中，注重提升學生英語學習的自覺性，突出創新思維能力的培養，有助于學生在聚焦核心要點的基礎上，提升英語能力。教師應多給學生相應的自我創造空間，讓他們在拓展、延伸的基礎上，強化對所學知識的理解，幫助他們在聚焦要點的基礎上，增強學習的激情和創新意識，實現可持續發展。